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导言1

第一章 20世纪教育思想发展的社会背景20

第一节 20世纪工业化的发展与教育21

第二节 20世纪的政治潮流与教育31

第三节 20世纪的科技进步与教育43

第四节 20世纪心理科学的发展与教育49

第二章 西欧新教育运动与新教育思潮65

第一节 西欧新教育运动兴起的历史背景65

第二节 西欧新教育运动的发展历程76

第三节 西欧新教育运动中的著名教育实验84

第四节 西欧新教育思潮的基本理论111

第五节 西欧新教育运动与新教育思潮之分析149

第三章 蒙台梭利的教育思想156

第一节 生平和教育活动156

第二节 论幼儿的发展与教育160

第三节 论教育的功能与目的167

第四节 论教育的环境169

第五节 论自由、纪律及工作171

第六节 儿童之家的教育内容175

第七节 论科学的教育学及教师182

第八节 历史地位与影响185

第四章 美国进步主义教育思潮195

第一节 进步主义教育思潮兴起的社会历史背景195

第二节 进步主义教育思潮兴起时期的主要教育实验与理论213

第三节 美国进步主义教育思潮的发展227

第四节 进步主义教育思潮发展时期的主要组织、教育实验和教育思想242

第五节 进步主义教育思潮的性质、特征及影响269

第五章 杜威的教育思想279

第一节 生平与时代279

第二节 教育本质论284

第三节 民主、科学与教育293

第四节 教育目的302

第五节 课程论308

第六节 教学方法论314

第七节 道德教育论320

第八节 职业教育论327

第九节 影响与评价333

第六章 改造主义教育思潮337

第一节 改造主义教育思潮的兴起337

第二节 康茨的教育思想348

第三节 布拉梅尔德的教育思想353

第四节 改造主义教育思潮评析359

第七章 新传统教育思潮364

第一节 新传统教育思潮的兴起366

第二节 要素主义教育派的理论372

第三节 永恒主义教育派的理论393

第四节 新托马斯主义教育思潮413

第八章 德国社会教育学思潮428

第一节 德国社会教育学的先驱——第斯多惠428

第二节 威尔曼的社会教育学理论431

第三节 纳托普的社会教育学理论440

第四节 赖希魏因的社会教育学理论445

第五节 诺尔的社会教育学理论456

第九章 德国文化教育学的教育理论467

第一节 文化教育学的形成467

第二节 斯普朗格的文化教育学475

第三节 李特的教育思想485

第四节 文化教育学的发展493

第十章 印度民族主义教育思想501

第一节 印度民族主义教育思想的形成与发展501

第二节 泰戈尔的教育思想513

第三节 甘地的教育思想541

第十一章 列宁的教育思想559

第一节 论文化革命559

第二节 论教育同政治的密切联系566

第三节 论年青一代的教育571

第四节 论教师和社会主义教育事业的管理576

第十二章 苏联前期的教育思想582

第一节 克鲁普斯卡娅的教育思想582

第二节 卢那察尔斯基的教育思想600

第三节 凯洛夫《教育学》中的教育思想617

第十三章 马卡连柯的教育思想625

第一节 生平、教育活动与著作625

第二节 辩证的教育观和教育目的论635

第三节 论集体主义教育643

第四节 论劳动教育652

第五节 论家庭教育655

第六节 影响与评价660

第十四章 意大利、德国和日本的法西斯主义教育思想665

第一节 法西斯主义与德、意、日教育的法西斯化665

第二节 德国法西斯主义教育思想671

第三节 意大利的法西斯主义教育思想682

第四节 日本的军国主义教育思想691

第十五章 爱因斯坦的教育思想700

第一节 教育目标701

第二节 科学教育708

第三节 宗教观与宗教教育723

第四节 自由主义教育728

参考文献736

人名索引741