图书介绍
小原国芳教育论著选PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （日）小原国芳著；由其民等译 著
- 出版社： 北京：人民教育出版社
- ISBN：7107109758
- 出版时间：1993
- 标注页数：419页
- 文件大小：7MB
- 文件页数：442页
- 主题词：
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图书目录
目录1
小原国芳和他的教育思想1
第一编 教育的根本问题——哲学1
第一章 人生与哲学1
一 人的本性1
二 人的生活和哲学6
第二章 教育与哲学22
一 反对论22
二 教育的意义和哲学28
三 教育理想和哲学29
四 教育对象的研究31
五 教学和哲学33
六 教育者和哲学精神33
七 作为一个指导者37
第三章 宗教与哲学40
——教育上的诸问题52
第四章 艺术与哲学52
——教育上的诸问题63
第五章 科学与哲学63
二 归纳法85
一 演绎法85
第六章 哲学研究方法85
——教育上的注意事项85
三 批判的方法87
四 辩证法87
五 直觉的方法89
六 现象学方法90
——教育上的注意事项95
第二编 教育的根本问题——宗教95
第一章 作为教育内容的科学、道德和艺术三者95
同宗教的关系95
一 科学（哲学）96
二 道德的本质100
三 艺术103
第二章 真育与宗教106
一 学科价值论106
二 教法、学习方法和宗教112
第三章 善育与宗教125
一 现今教育对宗教的态度以及宗教对教育的功与过126
二 宗教在善育上的使命140
第四章 美育与宗教186
一 艺术和宗教186
二 真正的杰作是怎样完成的？191
第五章 健育与宗教195
第六章 富育（经济教育）与宗教196
一 富的意义196
二 产业的宗教化197
三 富和爱国心198
四 劳资协调问题199
五 职业的意义199
第三编 教育立国论201
第一章 宝贵的教训201
第二章 教育是最佳捷径203
第三章 日本学校教师的惨状211
第四章 把人才集中在教育界217
第五章 教育理想论220
第六章 自学自律的教育226
第四编 教育改造论229
第一章 改造原论229
一 停滞不前的现代教育229
二 改造的各个方面230
三 怀疑、破坏的意义234
四 改造、革命的意义及其伦理价值236
五 思想发展的形式237
六 改造的态度240
七 教育工作者的热忱241
第二章 督学论243
第三章 何谓模范学校248
一 对模范学校的印象248
二 毫无意义的设施249
三 繁冗的事务251
四 滑稽可笑的训育工作252
五 走向真实的教育253
一 确立的必要性255
二 教育理想的发展255
第四章 教育理想的确立255
三 各种思潮的意义256
——二元对立与趋向259
四 详论教育理想259
五 教师论266
第五章 日本教育的总方针268
一 文化主义268
二 包容主义和五条圣训269
三 国际训练269
四 教师的理想270
一 为了可爱的孩子们271
第六章 自由与约束271
二 何谓训育272
三 给孩子们自由274
四 从大处着眼277
五 调节的标准278
六 关注与尊重个性279
七 错误对人的教育280
八 校训论281
第七章 拨动学生的心弦283
一 肤浅的观察283
二 要了解学生内心的苦恼284
三 处罚问题285
第八章 美育论287
一 无教养的国民287
二 生活与节奏288
三 教育工作者对艺术的一大偏见289
四 为艺术而艺术290
五 理解艺术是任教的条件291
第九章 教学论292
一 历来的教学形式292
二 何谓教学293
三 何谓知——研究认识论的必要294
四 神秘，直觉的力量295
五 思维与情意、哲学与艺术296
六 何谓创造性教育298
七 自觉的努力300
八 教师论301
九 杂论303
第十章 各科教学论307
一 修身307
二 国语309
三 算术311
四 理科教学313
六 历史317
五 地理317
七 艺术318
八 体操322
九 关于家政课323
第十一章 校长论324
一 校长的职责324
二 校长易犯的缺点325
三 现代教育的急务之一326
第十二章 寄语青年教师328
一 我所求的教育331
五编 自由教育论331
第一章 自由教育概论331
二 何谓“新型学校”333
三 《教育世纪社》的教育原则338
四 何谓自由教育339
第二章 自由教育必要的理由341
一 教育理想的选择342
二 尊重人的问题343
三 尊重个性345
五 从狭隘的教育理想中解放出来346
四 把人培养成人346
六 为了做个“自由人”347
七 从善的根本意义出发348
八 弱小生命亦有灵魂，放手就行349
九 自我的本质349
十 教育的本质350
十一 就教学原理而论350
十二 尤其要懂得儿童生活是什么351
十三 重视自然要求352
十四 国家人才论、天才论、日本人的缺陷352
十五 破除实利主义、效果主义、升学考试、评比考查355
十六 教育制度356
第三章 从教育史上看自由教育358
一 亚里士多德358
二 中世纪教育358
三 文艺复兴时期360
四 卢梭360
五 裴斯泰洛齐361
六 福禄培尔362
七 康德、费希特、纳特尔普362
八 现代自由教育论者363
九 日本的自由教育运动371
第四章 自由的意义373
一 消极的自由与积极的自由373
二 自由的种种意义375
三 决定论383
四 自由意志论387
第五章 问题的归结392
第六章 学习论396
一 学习原论396
二 儿童大学401
三 学习改革实践404