图书介绍
地理课堂教学行为研究及案例PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 夏志芳，张继红主编 著
- 出版社： 南昌：江西教育出版社
- ISBN：9787539250885
- 出版时间：2009
- 标注页数：286页
- 文件大小：11MB
- 文件页数：305页
- 主题词：地理课－课堂教学－教学研究－中学
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图书目录
第一章 地理课堂教学行为概述1
第一节 地理课堂教学行为的内涵和特征1
一、地理课堂教学行为的内涵1
二、地理课堂教学行为的特征3
第二节 地理课堂教学行为研究综述5
一、关于一般教师教学行为的研究概况5
二、地理教师教学行为的研究概况14
三、教学行为研究给予我们的启示16
第三节 地理课堂教学行为的研究视角17
一、文化学的视角17
二、伦理学的视角18
三、社会学的视角20
四、心理学的视角22
第二章 影响地理教师教学行为的因素25
第一节 地理教师的教育观念25
一、地理教师教育观念的内涵25
二、地理教师教育观念对课堂教学行为的影响27
第二节 地理教师的专业知识29
一、地理教师的专业知识结构29
二、地理教师专业知识对课堂教学行为的影响38
第三节 地理教师的教学技能41
一、地理课堂教学技能的分类与特点41
二、地理教师教学技能对课堂教学行为的影响45
第四节 地理教师的教学效能感48
一、教师教学效能与教学效能感48
二、地理教师教学效能感对课堂教学行为的影响49
第五节 影响地理教师课堂教学行为的诸要素关系51
一、地理教师职业生涯的阶段划分52
二、行为要素相互关系模式分析53
第三章 地理教师主要课堂教学行为分析（上）57
第一节 地理课堂讲解行为57
一、描述式讲解行为58
二、叙述式讲解行为62
三、阐述式讲解行为65
第二节 地理课堂提问行为74
一、发问：激发学生思维的火花74
二、聆听：把握学生思维的脉搏83
三、指导：梳理学生思维的脉络84
四、及时评价：拓展学生思维91
第四章 地理教师主要课堂教学行为分析（下）92
第一节 地理课堂讨论指导行为92
一、综合性讨论指导行为93
二、专题性讨论指导行为99
三、研究性讨论指导行为102
第二节 地理课堂呈示行为106
一、地理教学挂图呈示行为107
二、地理课堂板书呈示行为108
三、地理课堂板图呈示行为115
四、地理多媒体教学呈示行为121
第三节 地理实验操作行为125
一、地理课堂实验的特点125
二、地理课堂实验的主要内容126
三、地理课堂实验的注意事项135
第五章 地理教学模式实施中的教师教学行为136
第一节 地理教学模式与教师教学行为的关系136
一、地理教学模式的基本结构136
二、地理教学模式与教师教学行为的关系分析138
第二节 地理讲练教学模式实施中的教师教学行为140
一、地理讲练教学模式的基本要求141
二、地理讲练教学模式的基本程序144
三、教师教学行为在地理讲练教学模式中的组织145
第三节 地理图表教学模式实施中的教师教学行为151
一、地理图表教学模式的意义151
二、地理图表教学模式的基本程序152
三、教师教学行为在地理图表教学模式中的组织152
第四节 地理案例教学模式实施中的教师教学行为161
一、地理案例教学模式的意义161
二、地理案例教学模式的基本程序161
三、教师教学行为在地理案例教学模式中的组织163
第五节 地理情境教学模式实施中的教师教学行为169
一、地理情境教学模式的特征170
二、地理情境教学模式的操作程序171
三、教师教学行为在地理情境教学模式中的组织172
第六章 地理课堂教学行为观察187
第一节 中学地理课堂教学现状：基于调查问卷的分析187
一、调查目的187
二、调查内容187
三、调查对象及范围188
四、调查结果及分析188
五、主要结论197
第二节 地理教师课堂教学行为透视：基于课堂观察的结论199
一、地理教师课堂教学行为观察概述199
二、地理教师课堂教学行为的观察与分析202
第三节 地理教师的专业情意：基于教师访谈的思考212
一、研究背景213
二、访谈目的和方式214
三、访谈过程及内容214
四、结果与讨论221
第四节 当前地理教师课堂教学行为问题及分析224
一、地理教师的讨论指导行为水平有待提升225
二、对学生的地理学习评价行为不当225
三、地理实验操作行为薄弱226
四、在课堂教学呈示行为上过分依赖多媒体226
五、教师控制课堂话语，学生参与度不足227
六、部分教师课堂教学行为存在形式主义倾向228
第七章 地理教师教学行为改进策略229
第一节 课程理念：引领行为的航标229
一、地理新课程的基本理念229
二、地理新课程理念对教师课堂教学行为的要求232
三、地理新课程理念指引下的教师教学行为改进策略234
第二节 教学反思：为行为改进增添动力246
一、什么是教学反思246
二、地理教师进行教学反思的意义247
三、地理教师教学反思的主要策略249
第三节 学习共同体：让行为从封闭走向开放258
一、教师学习共同体的内涵259
二、地理教师学习共同体对教师专业发展的促进作用259
三、地理教师学习共同体的创设261
第四节 校本教研：提升行为的有效性265
一、开展校本教研的主要意义265
二、地理校本教研的实施策略266
附录274
后记286