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序言：学术改变观念、学科改变人生&洛秦　1

第一辑　定义与现状3

第一章　学科定义与名称3

Ethnomusicology：释义和译名7

第二章　学科现状与倾向13

1．西方民族音乐学近十年研究倾向——系统分类与定量分析15

2．民族音乐学最近二十年的方向26

3．20世纪90年代以来英国民族音乐学学会历届年会议题简介46

4．2000年民族音乐学论坛：谢勒梅专题报告解读51

5．从设菲尔德到勒芬——CHIME和IMS年会小记59

6．走向现实生活的世界音乐65

第二辑　历史与思潮75

第三章　历史思潮概述75

西方民族音乐学思想发展的历史轨迹76

第四章　人类学整体分析模式101

1．赖斯的整体模式102

2．关于重建民族音乐学的模式106

第五章　主位与客位的分析模式126

民族音乐学主位与客位研究的理论问题127

第六章　结构主义语言学的分析模式141

1．音乐分析：语言学模式的兴衰143

2．内特尔的结构主义人类学倾向162

3．文化·符号·语义·认知——纳蒂埃《音乐与话语，关于音乐符号学》述评166

第七章　后现代思潮173

1．《专题论丛：音乐实践的描述与描述的实践》评述175

2．西方民族音乐学的后现代主义宣言——《音乐实践的描述与描述的实践》评介179

3．社会性别与音乐191

4．族群性，认同与音乐200

第三辑　程序与方法221

第八章　方法概要221

西方民族音乐学方法论概要222

第九章　乐器学262

1．西方民族音乐学之乐器学263

2．《旧约》乐器译名辨271

第四辑　运用与领域283

第十章　城市音乐人类学283

1．西方城市音乐人类学理论概述284

2．西方小音乐文化比较研究中的新概念297

3．音乐的流动景观与家门口的民族音乐学——读谢勒梅新著《声音景观：探索变化中的世界的音乐》317

4．英国东北部的民间音乐生活324

第十一章　历史音乐人类学334

1．希伯来音乐仪礼向一神教的进化——一种文化内旋的过程337

2．上海犹太难民社区的音乐生活351

3．现代性论域中的上海租界音乐文化：制度机构，公共领域与文化表征366

4．从中国古琴研究看历史的相互依存382

第十二章　音乐人类学与西方音乐史研究385

1．《莫扎特以及对西方文化的民族音乐学研究》评介387

2．欧洲音乐的同一性与多样性395

3．《波吉与贝丝》述评415

4．希望，回忆，重复：《图兰多特》新见427

第十三章　多元文化的音乐教育438

1．多元文化的音乐教育439

2．从多元文化的角度看西方四大音乐教育体系445

3．音乐教育与民族音乐学451

4．论斯旺尼克的《音乐，心理与教育》458

5．教育中的世界音乐：理由，方式及内容462

第十四章　音乐人类学在中国465

西方民族音乐学思想对中国的影响：历史与现状的评估466

附录483

1．Ethnomusicology:1980年代以来的十种新趋势483

2．1992年英国民族音乐学书目排行榜488

3．乐器学辞典条目494

（1）乐器学、乐器分类学（《新格鲁夫音乐与音乐家词典》）494

（2）乐器学（《古今乐典》）503

（3）乐器学（《新哈佛音乐辞典》）510

4．世界音乐历史中的西方影响514

（1）世界音乐史的四个时代514

（2）音乐学校517

（3）通俗音乐521

5．美国当代四种音乐教育模式：教学风格与课程规划525

（1）雅克-达尔克罗兹教学法525

（2）柯达依教学法537

（3）奥尔夫教学法543

（4）综合音乐感教学法550

后记558