大学英语听力教学理论与实践PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

大学英语听力教学理论与实践PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章　概论1

1.1　听力和听力理解1

1.1.1 听力1

1.1.1.1　从语言学角度分析听力2

1.1.1.2　从语用学角度分析听力4

1.1.1.3　从心理过程分析听力13

1.1.1.4　从第二语言习得的角度分析听力20

1.1.2　听力理解24

1.2　听力教学及其重要性25

1.3　现行听力教学中存在的问题27

1.4　听力教学改革28

第二章　听力教学理论基础31

2.1　认知理论31

2.1.1 元认知理论33

2.1.1.1　理论概述33

2.1.1.2　元认知理论与听力教学35

2.1.2 图示理论36

2.1.2.1　理论概述36

2.1.2.2　图式在听力理解中的作用38

2.1.2.3　图示理论与听力教学39

2.1.3　记忆理论40

2.1.3.1　理论概述40

2.1.3.2　记忆理论与听力教学41

2.1.4 建构主义理论42

2.1.4.1　理论概述42

2.1.4.2　建构主义理论与听力教学43

2.2　词块理论45

2.2.1　理论概述45

2.2.2　词块理论与听力教学46

2.3 语用学理论47

2.3.1 言语行为理论47

2.3.1.1　理论概述47

2.3.1.2　言语行为理论与听力教学49

2.3.2 会话含义理论50

2.3.2.1　会话含义理论概述50

2.3.2.2　会话含义的特征51

2.3.2.3　与会话含义相关的原则及理论51

2.3.2.4　会话含义理论与听力教学54

2.3.3　预设理论55

2.3.3.1　理论概述55

2.3.3.2　预设理论与听力教学57

2.3.4 关联理论58

2.3.4.1　理论概述58

2.3.4.2　关联理论与听力教学59

2.3.5 语境理论61

2.3.5.1　语境理论概述61

2.3.5.2　语境框架中的三个层面62

2.3.5.3　语境理论与听力教学64

2.3.6　语篇分析理论67

2.3.6.1 衔接和连贯67

2.3.6.2　会话分析理论68

2.3.6.3 主述位理论71

2.4 二语习得理论74

2.4.1　语言输入假设和输出假设理论74

2.4.1.1　理论概述74

2.4.1.2　语言输入假设和输出假设理论与听力教学75

2.4.2　情感过滤假设理论76

2.4.2.1　理论概述76

2.4.2.2　情感过滤假设理论与听力教学77

2.5　跨文化交际理论78

2.5.1　理论概述78

2.5.2　跨文化交际理论与听力教学79

2.6　自我效能理论81

2.6.1　理论概述81

2.6.1.1　自我效能的概念81

2.6.1.2　自我效能的作用方式81

2.6.1.3　自我效能的来源81

2.6.2　自我效能理论与听力教学82

第三章　英语听力教学法84

3.1　教学法的学理思考85

3.1.1　教学法概念溯源85

3.1.2　教学法的本质特点87

3.2　视听教学法与听力教学88

3.2.1　视听教学法内容概要88

3.2.1.1　视听教学法的兴起88

3.2.1.2　视听教学法定义简述88

3.2.2　视听法听力教学的理论基础89

3.2.2.1　语言学理论基础89

3.2.2.2　心理学理论基础89

3.2.3　视听法听力教学的实施形式与基本特点90

3.2.3.1　视听法听力教学的实施形式90

3.2.3.2　视听法听力教学的基本特点91

3.2.4　视听法听力教学的评析91

3.2.4.1　视听法听力教学的优点91

3.2.4.2　视听法听力教学的缺点91

3.3　认知主义教学法与听力教学92

3.3.1　认知主义教学法内容概要92

3.3.1.1　认知主义教学法的兴起92

3.3.1.2　认知主义教学法定义简述92

3.3.2　认知法听力教学的理论基础92

3.3.2.1　语言学理论基础92

3.3.2.2　心理学理论基础93

3.3.2.3　教育学理论基础94

3.3.3　认知法听力教学的实施形式与基本特点94

3.3.3.1　认知法听力教学的实施形式94

3.3.3.2　认知法听力教学的基本特点96

3.3.4　认知法听力教学的评析96

3.3.4.1　认知法听力教学的优点96

3.3.4.2　认知法听力教学的缺点96

3.4　交际教学法与听力教学97

3.4.1　交际教学法内容概要97

3.4.1.1　交际教学法的兴起97

3.4.1.2　交际教学法定义简述97

3.4.2　交际听力教学法的理论基础97

3.4.2.1　语言学理论基础97

3.4.2.2　心理学理论基础98

3.4.3　交际听力教学法的实施形式与基本特点99

3.4.3.1　交际听力教学法的实施形式99

3.4.3.2　交际听力教学法的基本特点100

3.4.4　交际听力教学法的评价101

3.4.4.1　交际听力教学法的优点101

3.4.4.2　交际听力教学法的缺点101

3.5　任务型教学法与听力教学102

3.5.1　任务型教学法内容概要102

3.5.1.1　任务型教学法的兴起102

3.5.1.2　任务型教学法定义简述102

3.5.2　任务型听力教学法的理论基础103

3.5.2.1　中介语理论103

3.5.2.2　输入假说、输出假说、互动假说103

3.5.3　任务型听力教学法的实施形式与基本特点104

3.5.3.1　任务型听力教学法的实施形式104

3.5.3.2　任务型听力教学的特点105

3.5.4　任务型听力教学法的评价105

3.5.4.1　任务型听力教学法的优点105

3.5.4.2　任务型听力教学法的缺点106

3.6　交互式教学法与听力教学106

3.6.1　交互式教学法内容概要106

3.6.1.1　交互式教学法的兴起106

3.6.1.2　交互式教学法定义简述106

3.6.2　交互式听力教学法的理论基础107

3.6.2.1　二语习得的输入、输出理论107

3.6.2.2　认知理论108

3.6.2.3　情感因素的作用108

3.6.3　交互式听力教学法的实施形式与基本特点109

3.6.3.1　交互式听力教学法的实施形式109

3.6.3.2　交互式听力教学法的基本特点111

3.6.4　交互式听力教学法的评价112

3.6.4.1　交互式听力教学法的优点112

3.6.4.2　交互式听力教学法的缺点113

3.7　四位一体教学法与听力教学113

3.7.1 四位一体教学法内容概要113

3.7.1.1 四位一体教学法的兴起113

3.7.1.2　四位一体教学法定义简述113

3.7.2　四位一体听力教学法的理论基础114

3.7.2.1　素质教育论114

3.7.2.2　英语＼外语教学论114

3.7.2.3　英语自主学习能力115

3.7.3 四位一体听力教学法的实施形式与基本特点116

3.7.3.1 四位一体听力教学法的实施形式116

3.7.3.2　四位一体听力教学法的基本特点118

3.7.4　四位一体听力教学法的评价118

3.7.4.1 四位一体听力教学法的优点119

3.7.4.2　四位一体听力教学法的缺点119

第四章　听力教学策略120

4.1 听力教学中的学习策略120

4.1.1　学习策略定义及分类120

4.1.2　基于学习策略的训练122

4.1.3　策略训练的重要性123

4.2　听力策略125

4.2.1　听力策略的定义和分类125

4.2.2　听力策略研究的必要性125

4.2.3　关于听力策略相关方面的研究126

4.2.4　听力策略的可教性128

4.2.5　英语听力教学策略的分类129

4.3　影响听力理解的因素及其解决方法133

4.3.1　影响学习者听力理解的因素133

4.3.2　听力教学中指导性的教学方法和原则134

4.3.3　听力影响因素的对策138

4.3.3.1　语言知识是听力理解的基础138

4.3.3.2　心理因素是听力理解的助推器141

4.3.4　听力教学策略在实际教学中的应用141

第五章　课堂听力教学149

5.1　英语听力课堂教学设计原则149

5.2　课堂听力教学设计159

5.2.1　精听159

5.2.1.1　整体听写160

5.2.1.2　拼图听写161

5.2.1.3　挑错164

5.2.1.4　其它听写方式165

5.2.2　选择倾听168

5.2.3　交互听170

5.2.4　听力过程中的语法学习171

5.2.5　多媒体175

5.2.6　听力意识的培训176

5.2.7　心理过程：自下而上和自上而下的听力图式181

5.2.8　听力主题182

5.2.9　听专业课182

5.3　听力教学中教师的作用183

5.4　听力教学中学生的作用187

5.5　听力材料190

第六章　听力测试与评估195

6.1　英语听力测试的意义195

6.2　考试内容规范195

6.3　英语听力评价活动的设计原则197

6.4　听力测试信度和效度的保证201

6.4.1　听力测试信度的保证201

6.4.2　听力测试效度的保证203

6.5　听力测试的命题206

6.6　听力测试方法210

6.7　听力能力评价活动举例223

6.7.1　信息辨认能力的评价223

6.7.2　对信息转述能力的评价226

6.8　听力测试题的审题230

6.9　听力测试的预测与分析230

6.10　听力测试阅卷信度控制231

6.11　考后报告231

6.12　听力测试教学策略232

6.12.1　听力测试的组织安排232

6.12.2　测试意识和策略的培养232

6.12.3　学生在测试中需要牢记什么234

6.13　各类测试中听力测试特点235

6.13.1　国外测试题235

6.13.1.1　雅思听力测试题题型及特点分析235

6.13.1.2　新托福听力测试题题型及特点分析236

6.13.2　国内测试237

6.13.2.1　CET听力测试题题型及特点分析237

6.13.2.2　TEM听力测试题题型及特点分析240

参考文献244

附录254

1．英语听力分级标准254

2．国外测试考试内容规范：MTELP考试内容规范256