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第一章　绪论1

（一）研究教育史之目的1

（二）研究教育史之方法1

（三）本书之大纲1

第二章　教育起源及其变迁4

第一节　教育起源4

（一）原始生活4

（二）应付困难4

（三）人类的保守性5

第二节 民族习惯的教育6

（一）民族习惯教育的成立6

（二）民族习惯教育的形式6

（三）民族习惯教育的目的与价值6

（四）民族习惯教育的内容与方法7

（五）民族习惯时代之转机7

第三章　中国社会之分析8

第一节　社会与教育8

（一）发端8

（二）教育上的个人主义8

（三）教育上的社会主义9

（四）社会与教育之关系9

第二节　中国社会之分析10

（一）中国文明之特质10

（二）中国文明之原素11

（三）中国的社会制度14

第四章　周代及周代以前之教育17

第一节　通论17

（一）教育之发端17

（二）社会的背景18

（三）天道的思想20

（四）教育的目的及方法20

（五）养老的注重21

（六）释奠释菜的注重21

第二节　教育制度22

（一）周代以前之教育22

（二）周代之教育（止于周平王）22

第三节　结论24

（一）本期教育之特点24

（二）本期教育之衰颓25

第五章　春秋战国之教育26

第一节　通论26

（一）社会方面之变迁26

（二）变迁之原因27

（三）本期教育与前期教育之比较27

第二节　各家的教育学说28

（一）道家的教育学说28

（二）儒家的教育学说29

（三）墨家的教育学说35

（四）法家的教育学说36

第三节　结论38

（一）学派与地域之关系38

（二）各家学说对于将来之影响38

（三）破坏与建设的工作39

（四）学术中衰之原因40

第六章　秦汉之教育41

第一节　通论41

（一）秦汉系建设时代41

（二）秦代教育之特点41

（三）汉代教育之特点42

（四）汉代教育在中国教育史中的地位43

第二节　汉代教育制度44

（一）学校之设立44

（二）学校之种类44

（三）教授法与教材45

（四）选举制度45

（五）经学家与当时教育制度46

（六）汉代之学风46

第三节　汉代各家的教育学说47

（一）经学家47

（二）淮南王50

（三）董仲舒51

（四）扬雄52

（五）王充53

第四节　结论55

（一）秦汉教育与战国教育之比较55

（二）汉代教育对于后来之影响56

（三）秦汉时代之新发明57

第七章　魏晋及南北朝的教育58

第一节　通论58

（一）秦汉教育与魏晋南北朝教育之比较58

（二）政治与社会之变动58

（三）思想的变迁与其原因58

（四）当代之风尚59

（五）选举制度61

第二节　教育制度62

（一）教育与政治之关系62

（二）魏代的教育62

（三）西晋的教育63

（四）南北朝的教育63

（五）当时教育实施之状况63

第三节　学派的分裂与教育64

（一）经学家65

（二）清谈家65

（三）佛学家66

（四）文学家67

（五）结论67

第四节　结论67

（一）委靡的放诞的民风67

（二）无廉耻无节义的民风68

（三）好装饰而不讲实用的民风68

（四）南北朝学风的概述68

（五）此时代对于教育之贡献68

第八章　隋唐的教育70

第一节　通论70

（一）政治的变动与教育70

（二）募兵制度与教育70

（三）选举制度与教育71

第二节　教育制度72

（一）隋代的教育制度72

（二）唐代的学校制度73

（三）唐代的选举制度74

（四）教育制度与当时人才75

第三节　各家的教育学说76

（一）王通76

（二）经学家孔颖达、颜师古等76

（三）韩愈77

（四）李翱79

（五）佛家派别及其教育学说79

（六）道家82

第四节　结论83

（一）隋唐的教育与魏晋南北朝的教育的比较83

（二）隋唐的士风83

（三）科举的流弊83

（四）缠足之影响84

（五）结论85

第九章　宋元明的教育86

第一节　通论86

（一）政治的变动与教育86

（二）本期教育与隋唐教育之比较87

（三）本期思想界的变动88

第二节　教育制度88

（一）宋朝的教育制度89

（二）元代的教育制度90

（三）明代的教育制度92

（四）书院制度93

（五）私人教授94

（六）科举制度与理学95

（七）科举与学校95

（八）当时实施教育之状况96

第三节　各家的教育学说99

（一）王荆公100

（二）司马温公101

（三）邵康节102

第四节　各家的教育学说（续前）103

（四）周濂溪103

（五）张横渠104

（六）程明道106

（七）程伊川108

（八）程门大弟子110

第五节　各家的教育学说（续前）111

（九）朱晦庵111

（十）陆象山114

（十一）吕东莱117

第六节　各家的教育学说（续前）118

（十二）许鲁斋118

（十三）吴康斋120

（十四）薛敬轩123

第七节　各家的教育学说（续前）124

（十五）王阳明124

（十六）刘念台128

第八节　结论130

（一）理学之批评130

（二）儒家之宗教化132

（三）思想之束缚132

（四）科举之流毒133

（五）当代之风尚133

（六）当时之教法与课程134

（七）当代之新发明134

第十章　清代教育136

第一节　通论136

（一）政治变动与教育136

（二）清代的学术思潮137

（三）清代实施教育的状况138

（四）清代系旧教育结束时代139

第二节　教育制度140

（一）概述140

（二）学校制度141

（三）科举制度142

（四）清代的图书147

第三节　各家的教育学说148

（一）概论148

（二）经史派的教育学说149

第四节　各家的教育学说（续前）158

（三）理学派的教育学说158

（四）实利派的教育学说160

第五节　各家的教育学说（续前）169

（五）天算派与中国教育169

（六）考证派的教育学说170

（七）各派学说的结论178

第六节　结论180

（一）清代教育与宋明教育之比较180

（二）科学的方法与科学的教育180

（三）清代教育在教育史中的地位181

（四）清代教育的总评182

（五）中国旧教育的总评182

（六）中国旧教育与西洋旧教育之比较185

（七）中国旧教育之破坏187

第十一章　近代教育188

第一节　通论188

（一）近代教育之特点188

（二）近代教育的产生190

第二节　近代学制之演进194

（一）新教育萌芽时期194

（二）新教育发展时期197

（三）民国新学制颁布时期200

（四）学校系统改革时期202

（五）结论：新文化运动与新教育206

第三节　近代教育问题207

（一）教育普及问题208

（二）蒙藏教育问题210

（三）科学教育问题211

（四）体育问题211

（五）公民教育问题212

（六）改良教育实施的问题213

（七）结论217

参考书目218