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第一章　职业、道德与职业道德概述　1

一、职业的一般原理　1

（一）职业的概念　1

（二）职业的分类　1

（三）职业的基本特征　4

二、道德的一般原理　6

（一）道德的概念　6

（二）道德的基本特征　9

（三）道德的功能　11

三、职业道德的一般原理　13

（一）职业道德的概念　13

（二）职业道德的特征　14

（三）职业道德的产生和发展　16

（四）职业道德范畴、主要功能、原则及社会作用　21

第二章　加强大学生职业道德教育的必要性分析　41

一、加强大学生职业道德教育的重要性　41

（一）加强大学生职业道德教育是高等教育的根本任务42

（二）加强大学生职业道德教育是高校素质教育的必然要求　44

（三）加强大学生职业道德教育是高等教育大众化的客观需要　48

（四）加强大学生职业道德教育是引领社会进步的客观需要　50

二、加强大学生职业道德教育的必要性　51

（一）培养大学生良好的职业道德是高校思想政治教育的重要目标51

（二）加强当代大学生职业道德教育是社会发展的必然要求54

（三）开展职业道德教育是学生就业的客观要求55

（四）加强大学生职业道德教育是大学生自我发展的内在需要63

第三章 职业道德教育与构建和谐社会66

一、“和谐社会”基本内涵解析66

（一）“和谐社会”概念的历史考察66

（二）和谐社会的基本内涵69

二、社会和谐是社会主义的本质属性和落实科学发展观的重大战略举措80

（一）和谐社会理论是对马克思主义社会建设理论的重大贡献80

（二）构建和谐社会是落实科学发展观的战略举措82

三、职业道德教育在构建和谐社会中的地位和作用84

（一）道德建设是构建和谐社会的保障84

（二）职业道德是当前社会公认道德的具体化，具有社会示范作用86

（三）职业道德教育对和谐社会构建的重要作用87

四、职业道德中诚信是构建和谐社会的道德基础94

（一）诚信是建立和谐人际关系的重要道德准则95

（二）诚信是维护市场秩序的基本道德规范95

（三）诚信是提升政府公信力的重要因素　96

（四）诚信道德建设是保证我国政治、经济、文化和社会建设协调发展的精神支撑　97

第四章　大学生职业道德素质和职业道德教育的现状　98

一、大学生职业道德素质的现状　99

（一）职业价值观念具有明显的功利与个人本位特点　99

（二）认识到了职业道德重要性，但是对行业的职业道德认知水平较低　101

（三）职业道德意识较为薄弱　104

二、大学生职业道德教育的现状　107

（一）当前大学生职业道德教育取得的成就　107

（二）大学职业道德教育存在的主要问题　112

第五章　大学生职业道德教育的目标与原则　125

一、大学生职业道德教育的目标　125

（一）大学生职业道德教育的基础性目标　125

（二）大学生职业道德教育的层次性目标　127

（三）大学生职业道德教育的时代性目标　128

（四）大学生职业道德教育的素质性目标　129

（五）大学生职业道德教育的价值性目标　131

（六）大学生职业道德教育的方向性目标　132

（七）大学生职业道德教育的最高目标　134

二、大学生职业道德教育的原则　135

（一）主体性与引导性共存的原则　136

（二）理论联系实际的原则　137

（三）系统性与长期性的原则　138

（四）共性与个性兼顾的原则　139

（五）先进性与广泛性相结合的原则　140

（六）专业教育与职业教育相结合的原则　142

（七）集体主义原则　143

（八）开放性原则　145

第六章　大学生职业道德教育的主要内容　148

一、以爱岗敬业、艰苦奋斗为基础的职业情感教育　148

二、以诚实守信、办事公道为核心的职业道德规范教育　153

三、以甘于奉献、服务社会为宗旨的职业精神教育　160

四、以遵纪守法、廉洁自律为基本要求的职业纪律教育　165

五、以社会主义荣辱观为时代特征的职业操守教育　168

六、以加强合作、勇于创新为导向的职业理念教育　170

第七章 中外职业道德教育比较分析　176

一、美国的教育职业伦理教育　176

（一）美国教育职业伦理的内容　176

（二）美国教育职业伦理教育的特点　180

（三）美国教育职业伦理教育对我国高校职业道德教育的启示　181

二、德国教师职业道德教育　183

（一）德国教师应履行的义务　183

（二）德国教师职业道德及培养　187

（三）德国教师职业道德教育对我们的启示　190

三、日本理工科大学的职业道德教育　193

（一）职业道德教育理念的更新　193

（二）完善课程体系，明确教学目标　194

（三）日本理工科大学的职业道德教育给我们的启示　195

四、中外职业道德教育在总体上的比较　198

（一）中外职业道德教育的含义差异　198

（二）职业道德教育指导思想及实施途径的差异　199

（三）课堂教学形式上的差异　199

（四）职业道德课程内容的差异　200

（五）启示　201

第八章　加强大学生职业道德教育的途径与对策　204

一、解放思想，更新职业道德教育观念　205

（一）职业道德教育是一种价值观教育　205

（二）职业道德教育是一种能力教育　207

（三）职业道德教育是一种品质教育　208

二、方向明确，确立大学生职业道德教育的目标　209

三、科学规范，构建高校职业道德教育课程体系　213

（一）显性课程中对职业道德教育的安排　214

（二）重视隐性课程中的职业道德教育　218

四、勇于实践，探索大学职业道德教育的多种途径　226

（一）理论讲述　226

（二）组织讨论　227

（三）融入学生社团活动　229

（四）典型示范　231

五、营造氛围，创造良好的职业道德教育的大环境　231

六、健全机制，加强大学生职业道德教育效果的评价　234

七、强化队伍，培训高校职业道德教育师资　236

八、树立榜样，强化教师职业道德教育　238

第九章　结语：提高大学生职业道德教育的实效　241

一、发挥大学生在职业道德教育中的主体作用，重视自我教育　242

二、注重社会实践　243

三、重视养成教育　245

四、创新大学生职业道德教育的社会环境　246

参考文献　248