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绪论1

0.1神话与现实1

0.2建筑师已经看到自己的角色在削弱2

0.3建筑师的能力受到客户的质疑3

0.4是需要严谨的新标准的时候了3

0.5新标准由客户决定4

0.6建筑师有责任遵循最高标准4

0.7循证设计前景可观4

第一部分 循证设计的基本架构9

第1章 什么是循证设计？9

1.1循证设计的定义9

1.2转向新领域寻求证据9

1.3循证设计是一个过程，而非一种产品10

1.4难以界定循证设计项目11

1.5部分从业者对循证设计持有异议12

1.6循证设计为从业者带来品质和竞争力13

1.7循证设计为客户带来经济收益和高性能的建筑成果14

1.8循证设计为设计行业带来提升的信任感和信誉14

第2章 基于先例的行业和转变中的体系15

2.1建筑实践领域的最新趋势15

2.2转变实践体系的挑战17

2.3文化的转变17

2.4转变实践模式的挑战19

第3章 新型实践者21

3.1循证实践者做什么？21

3.2循证实践者需要具备什么技能？25

3.3循证实践的几种模式26

3.4实践者开展研究的重要性27

第4章 可持续设计建立在循证设计的基础之上29

4.1从工业化到可持续发展29

4.2依靠证据29

4.3克服认知挑战32

4.4在自然系统的制约范围内设计33

4.5建筑物的影响34

4.6改变对场所的认知42

4.7道德和伦理43

4.8提高服务标准44

4.9摆脱耻辱45

4.10过程和方法45

4.11范围48

4.12生态专家研讨会49

4.13组建一支“亲生命性”团队49

4.14实地观察50

4.15陈述假设50

4.16仿生学作为设计工具52

4.17结果53

4.18循证设计和可持续设计的未来56

第二部分 循证设计在各类建筑中的应用59

第5章 循证设计在医疗和保健建筑设计中的应用59

5.1康复环境是什么？60

5.2健康设计中心推动循证设计发展61

5.3 ULRICH：一个有影响力的理论——支持性设计61

5.4医院、诊所、长期护理设施、养老院以及安养院61

5.5“卵石项目”成为研究先锋65

5.6 预防、保健和康复中心68

5.7建筑和大脑68

5.8美国医疗建筑师学院（ACHA）及其专业实践发展68

5.9循证设计评估和认证（EDAC）成为一种认证模式69

5.10医疗建筑作为一个专业领域的发展69

第6章 循证设计在学习环境设计中的应用71

6.1引言71

6.2学校设计的问题71

6.3有关学校的证据和研究案例72

6.4一个值得探讨的案例：蒙台梭利教育法72

6.5教育设施设计的33项原则73

6.6其他现有文献75

6.7现有文献中的案例75

6.8循证设计在学习环境设计中的应用前景76

6.9学校以外的学习环境85

6.10总结90

第7章 循证设计在办公环境设计中的应用91

第8章 循证设计在商业环境设计中的应用99

8.1交易99

8.2大规模交易100

8.3区域购物中心101

8.4市场（实体）101

8.5主题和品牌102

8.6商品销售104

8.7保持卓越104

第9章 循证设计在科研环境设计中的应用105

第10章 循证设计在集会和演会场所设计中的应用119

10.1宗教场所的作用119

10.2光线的作用121

10.3圣道122

10.4序列123

10.5 尺度123

10.6声学作用124

10.7循证设计在集会场所设计中的应用前景126

第11章 循证设计在历史建筑保护和适应性改造中的应用131

适应性再利用134

第12章 循证设计在城市规划中的应用137

第三部分 基于证据的设计147

第13章 循证设计的过程和方法147

13.1组建一个高效的项目团队147

13.2循证设计过程一例150

13.3形成设计文件并实施项目施工154

13.4共享项目设计-建造成果154

13.5基于证据的设计原是司空见惯的过程156

第14章 证据的来源和局限性157

14.1如何寻找现有证据？157

14.2如何有效地运用证据？159

14.3如何确定找到的证据是否可靠？160

14.4多少信息才算充分？161

14.5基于证据评估项目设计161

14.6证据的局限性162

14.7没有证据163

第15章 实践者作为研究者167

15.1何为研究？167

15.2什么是正确的问题？168

15.3研究的范围169

15.4什么是可靠性研究？171

15.5什么证据具有可操作性？176

15.6寻找真理，而不是方便的答案177

第16章 建筑教育面临的挑战179

结语 建筑学永远是基于知识的183

参考文献187

译后记191