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第一章 现代教育新视野——创新教育1

1.1 现代教育的内涵1

1.2 现代教育的进程4

1.3 课改中对教育现状的反思10

1.4 课改中重建教育理想14

1.5 课改中重建教育文化16

1.6 课改中回归教育本源21

1.7 课改让教育走向优质26

1.8 创新教育的目标与方式的定位31

1.9 创新教育与创造教育35

1.10 创新教育与教育创新37

1.11 创新教育的核心理念39

1.12 创新教育的实施策略40

1.13 创新人才的培养43

第二章 现代学校新境界——创新培养46

2.1 现代学校制度46

2.2 健全现代学校管理机制47

2.3 关注当下学校生存状态52

2.4 理想的现代学校追求56

2.5 现代学校新境界：创新培养62

2.6 培养创新型人才的学校管理策略68

2.7 创新培养新机制：着重高中多样发展71

2.8 创新培养新路径：学校特色发展80

2.9 学校特色发展的新方式：建设学科课程基地84

第三章 现代教师新发展——创新成长90

3.1 现代教师的专业内涵90

3.2 现代教师专业素养范畴91

3.3 现代教师专业发展模式96

3.4 现代教师的教师观101

3.5 现代教师的学生观103

3.6 现代教师的评价观107

3.7 现代教师的教学观108

3.8 现代教师专业成长的有效路径109

3.9 现代教师新发展：创新成长111

第四章 创新教育的实践研究115

4.1 创新学校发展机制的改革实践115

4.2 信息化环境下创新人才培养的实践研究123

4.3 创新型人才个性化培养初高中衔接实验项目方案128

4.4 创新型人才培养探索133

4.5 全面实施高中考查科目，促进学生个性发展137

第五章 聚焦课改 决胜课堂147

5.1 聚焦课堂的关键是课堂转型147

5.2 课堂转型的实践意义149

5.3 课堂转型中的学校管理151

5.4 决胜课堂突破有效教学153

5.5 有效教学的策略与路径159

5.6 无效教学的表现与应对措施167

5.7 区域课堂教学改革实践探索175

第六章 高效课堂的学习方式186

6.1 课堂教学方式的内涵与载体187

6.2 高效课堂的基本内涵191

6.3 高效学习方法的指导原则194

6.4 高效学习方法的指导路径196

6.5 建构自主学习方式197

6.6 建构小组合作学习方式204

6.7 建构探究学习方式211

第七章 高效课堂的教学方式216

7.1 课堂教学方式改革的任务与目的216

7.2 确定教学方式的依据218

7.3 关于对话教学219

7.4 关于生成教学225

7.5 关于重构课堂230

7.6 关于体验教学234

7.7 关于反思教学237

7.8 关于以学定教242

第八章 高效课堂的教学技能250

8.1 教学目标的制定技能250

8.2 高效课堂的备课技能252

8.3 课程资源的开发与利用技能256

8.4 课堂教学的观察与诊断技能259

8.5 课堂调控技能265

8.6 高效课堂的组织技能271

8.7 教学反思的技能290

8.8 导学案的编制技能294

8.9 学生实验与实践创新指导技能300

8.10 综合实践活动课程指导与诊断技能304

第九章 高效课堂教学的实践研究313

9.1 构建课堂教学模式的意义和价值313