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导言1

一、在学科视域中研究1

二、研究的意义和迫切性2

三、研究的目标和方法3

第一章 人才培养方案修订与课程体系改革——“设计与建构”的与镜分析5

一、一切都在与境之内5

二、09版人才培养方案和思想政治理论课课程体系改革的必要性6

三、13版人才培养方案中思想政治理论课课程体系的修订过程7

四、13版人才培养方案中思想政治理论课课程体系的主要内容9

五、本章小结10

第二章 实施新课程体系面临的新问题——“设计与建构”的必要性12

一、问题赋予研究的必要性12

二、思想政治理论课课堂教学与实践教学的关系问题13

三、思想政治理论课课程内容丰富性与教学课时有限性的矛盾问题14

四、与思想政治理论课课堂教学内容相适应的实践教学模式问题16

五、本章小结17

第三章 思想政治理论课的学科定位——“设计与建构”的首要前提18

一、思想政治理论课学科定位的意义与要求18

二、思想政治理论课学科定位的关键在于思想政治教育的学科定位21

三、从思想政治教育学科发展的历史嬗变进程看思想政治理论课的学科定位26

四、思想政治教育学科发展与思想政治理论课的学科定位32

五、本章小结38

第四章 思想政治理论课的功能定位——“设计与建构”的目标追求41

一、思想政治理论课和思想政治教育功能研究现状41

二、思想政治理论课功能定位的依据与意义49

三、马克思主义的思想教育功能54

四、马克思主义的政治教育功能55

五、马克思主义的理论教育功能58

六、马克思主义的方法论功能59

七、时事政治形势的教育功能63

八、本章小结64

第五章 中国梦融入思想政治理论课教学内容的创新设计66

一、中国梦融入思想政治理论课教学内容创新设计的必要性和重要性66

二、中国梦融入思想政治理论课教学内容创新设计的准备工作71

三、中国梦融入思想政治理论课教学内容创新设计的理论要求73

四、中国梦融入思想政治理论课教学内容创新设计的目标追求76

五、中国梦融入思想政治理论课教学内容的创新性设计方案81

六、中国梦融入思想政治理论课教学内容创新设计方案的实施路径86

七、中国梦融入思想政治理论课教学内容创新设计的推广87

八、本章小结88

第六章 思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式的建构90

一、思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式建构的准备工作90

二、思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式建构的基本要求92

三、思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式的内涵与特色93

四、思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式的教学目标94

五、本章小结96

第七章 思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式的系统构成98

一、认知型实践教学模块的4种方式98

二、体验型实践教学模块的4种方式100

三、调研型实践教学模块的2种方式102

四、虚拟型实践教学模块的4种方式103

五、“4模块14式”的系统构成107

六、本章小结108

第八章 思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式的组织实施110

一、思想政治理论课实践教学实施方案的制定110

二、思想政治理论课实践教学计划的设计和调研选题目录的制定113

三、思想政治理论课实践教学具体的日程安排116

四、思想政治理论课实践教学的实施过程117

五、思想政治理论课实践教学成绩评定117

六、实践教学总结评价118

七、本章小结118

第九章 思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式的保障机制120

一、制度保障机制120

二、组织保障机制121

三、规范保障机制121

四、师资保障机制122

五、平台保障机制122

六、经费保障机制124

七、激励保障机制124

八、本章小结125

第十章 思想政治理论课实践教学“三课四学分一体化”模式实施效果的评价体系126

一、实施效果评价体系构建的意义和依据126

二、实施效果的评价指标体系127

三、实施效果的测评体系130

四、本章小结132

参考文献134

附录1 2013—2014年相关前期研究成果目录140

附录2 关于“教育部征集当前‘原理’教材意见”的意见142

附录3 2013—2014年相关研讨会报道和发言摘录144

后记157