德育是美的PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

德育是美的PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一篇 道德是一种让人感到幸福的东西1

一、道德是种人性的成长1

（一）尊重自然本性，着眼于个体的全面发展9

（二）尊重社会属性，着眼于精神的和谐幸福15

二、道德是种悟性的成长20

（一）对自己的认知感、适应感、同一感27

（二）对他人的关怀感、友谊感、体贴感31

（三）对自然的敬畏感、亲近感、秩序感35

（四）对社会的责任感、公正感、使命感38

三、幸福感源自成长拔节44

（一）体验自己努力的快乐54

（二）倾听自己成长的拔节声56

（三）幸福感是成长的动力58

第二篇 德育应成为一种性情浸润与心灵引领的风尚62

一、德育从业者敏于探究62

（一）德育本体论探究70

（二）德育价值论探究74

（三）德育方法论探究80

二、青少年学生悦于接受85

（一）知识：知识性的道德学习成长99

（二）趣味：对他们基本趣味的尊重103

（三）风尚：风尚具有无声的动员力106

三、风尚使德育润物无声108

（一）风尚源自生活并深入生活的方方面面112

（二）风尚带给人愉悦与不凡的感受，赋予人共性中的个性118

（三）风尚的营造关键是合力与协同119

第三篇 德育美学的“五个维度”122

一、可以清晰地被感知：味、色、声、态140

（一）味：亲口尝试方觉其味141

（二）色：与时代与环境契合147

（三）声：温雅且坚定的魅力151

（四）态：深刻的内涵且得体的装束与表达155

二、可以温暖地被体认：才德或品质的好160

（一）每个人都会被善良感动160

（二）决意成为一个受欢迎和受尊重的人165

三、可以简单地被复制：实践点滴的善行169

（一）拥有人溺己溺的心境169

（二）力所能及地主动施以援手173

（三）现在就做176

四、可以自然地被表达：发现并乐于赞美180

（一）宽容是种境界：以谁为师181

（二）从说出口开始起步：与谁为伍182

五、可以清爽地被喜欢：大家都称心如意185

（一）做好自己的事情（守土有责）很重要185

（二）子曰：己所不欲，勿施于人189

第四篇 德育应该而且必须走进对象的生活193

一、德育为什么要走进生活193

（一）德育源于生活、归于生活195

（二）生活的开放性和德育的动态性201

二、德育要走进谁的生活207

（一）青少年有自己的生活211

（二）德育工作者要走进学生的生活215

三、德育如何走进生活222

（一）什么是生活的“场”226

（二）如何创建生活场231

（三）使学生在生活场中学会感悟和启示237

后记244