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第一章 团体心理咨询发展史1

第一节 西方团体心理咨询发展1

一、探索期1

二、发展期2

第二节 美国团体心理咨询的发展6

一、发展简史6

二、美国团体心理咨询与集体心理治疗的特色疗法7

三、青少年团体心理咨询与治疗的发展9

四、关于团体领导者的调查和研究10

五、团体心理咨询未来的发展趋势10

第三节 日本及中国港澳台团体心理咨询发展12

一、日本团体心理咨询的发展12

二、中国台湾地区团体心理咨询的发展14

三、中国香港地区团体心理咨询的发展与现状17

第四节 中国大陆团体心理咨询的发展18

一、团体心理咨询在中国大陆的发展情况19

二、国内团体心理咨询代表人物及其本土化探索21

三、国内关于团体心理咨询的学术研究22

第五节 中国团体心理咨询研究现状与发展趋势26

一、关于团体心理咨询的学术研究26

二、团体心理学的学科建设27

三、团体心理咨询未来的发展趋势28

第二章 本会团体概述32

第一节 本会团体心理咨询模式发展史32

第二节 本会团体心理咨询概论35

一、成为一个人35

二、基本指导思想——东方整体观37

三、特点、功能——人格再成长39

四、基本观念——问题观、历史观与符号观40

五、文化的影响42

六、心理空间和心理世界44

七、和而不同与同而不和45

八、本会团体咨询的三个核心48

第三节 团体咨询的“五方向”与“三模式”49

一、五方向49

二、三模式50

三、三种主导67

四、三种动力模型69

五、“三位一体”思想72

六、六个阶段74

第四节 本会团体心理咨询模式特点77

一、科学性77

二、系统性78

三、全面性79

第五节 本会团体心理咨询模式现状及展望79

一、国家认证79

二、本会团体心理咨询模式理论体系“三字经”80

三、影响与展望86

第三章 体验式团体心理教育模式理论与实践87

第一节 体验式团体心理教育模式概述87

一、体验式团体心理教育模式的产生87

二、体验式团体心理教育模式的含义89

三、体验式团体心理教育模式的意义和功能94

四、体验式团体心理教育技术的制作方法95

第二节 体验式团体心理教育模式的服务人群及方向98

一、体验式团体心理教育模式的服务人群98

二、体验式团体心理教育模式的服务方向99

第三节 体验式团体心理教育模式的特点及优势100

一、体验式团体心理教育模式的特点和优势100

二、体验式团体心理教育模式的展望101

第四节 体验式团体心理教育方案的设计和实施102

一、体验式团体心理教育方案的设计102

二、体验式团体心理教育方案的实施107

三、体验式团体心理教育方案的评估109

第五节 体验式团体心理教育在学校的研究与应用109

一、体验式团体心理教育在学校研究与应用的意义109

二、在教师群体中的研究与应用113

三、在学生群体中的研究与应用120

四、在家长群体中的研究与应用129

第六节 体验式团体心理教育在企业中的研究与应用134

一、意义和价值134

二、团体特点137

三、内容和人群137

四、团体方案示例139

第七节 体验式团体心理教育在司法领域的研究与应用141

一、意义和价值141

二、团体心理特点143

三、团体心理教育的内容145

四、团体方案示例147

第八节 体验式团体心理教育在公务员中的研究与应用151

一、意义和价值151

二、团体特点152

三、内容和人群155

四、团体方案示例156

第九节 体验式团体心理教育在军队中的研究与应用158

第四章 表达性艺术团体心理成长模式理论与实践170

第一节 概述170

一、表达性艺术治疗170

二、心理成长工作坊173

第二节 表达性艺术治疗的服务人群及服务方向178

一、表达性艺术治疗的服务人群178

二、表达性艺术治疗种类179

第三节 表达性艺术团体心理成长模式的操作特点及优势179

一、表达性艺术团体心理成长模式的操作要点180

二、本土化的意义181

第四节 表达性艺术团体心理成长技术183

一、绘画艺术治疗183

二、音乐、舞蹈治疗184

三、诗歌、散文、故事治疗186

四、心理剧187

五、本会团体宗教、民俗仪式化艺术治疗191

第五节 石头的故事191

一、“石头的故事”简述192

二、“石头的故事”技术的作用193

三、“石头的故事”疗效因子196

四、“石头的故事”技术应用202

第六节 心理刮痧技术203

一、心理刮痧技术简介204

二、心理刮痧技术的特点205

三、心理刮痧技术的运用206

第七节 生态心理技术（春夏秋冬技术）206

一、生态心理学的概念和特点206

二、生态心理技术的运用207

第八节 爱情、婚姻工作坊208

一、爱情、婚姻工作坊的目标及适用对象209

二、爱情、婚姻工作坊的内容209

第九节 亲子关系、家庭工作坊218

一、亲子、家庭工作坊简述218

二、工作坊的内容219

第十节 情绪管理、躯体化工作坊220

一、适合人群220

二、工作坊内容221

第十一节 人际关系障碍清理工作坊224

一、人际关系障碍清理工作坊简述224

二、人际关系障碍清理工作坊适用对象225

第十二节 职业倦怠缓解工作坊226

一、职业倦怠缓解工作坊简述226

二、工作坊内容228

第十三节 心理创伤修复工作坊229

一、心理创伤修复工作坊简述229

二、心理创伤修复工作坊的内容230

三、心理创伤修复工作坊的适用对象230

四、心理创伤修复工作坊的目标231

第十四节 内在小孩工作坊232

一、内在小孩工作坊简述232

二、内在小孩治疗工作坊的内容236

第十五节 哀伤、丧失干预工作坊237

一、哀伤、丧失干预工作坊简述237

二、工作坊内容238

第五章 文化动力团体心理治疗模式理论与实践239

第一节 概述239

一、团体心理治疗的动力学理论及实践发展239

二、文化与心理学241

三、中国人的文化心理特点247

第二节 文化动力团体心理治疗模式的服务人群及服务方向249

一、文化动力团体心理治疗模式的提出249

二、文化动力团体心理治疗模式的服务人群250

三、文化动力团体心理治疗的治疗因素251

第三节 文化动力团体心理治疗模式的优势及特点254

一、文化动力团体心理治疗模式的优势254

二、文化动力团体心理治疗模式的特点257

第四节 技术主导模式下的文化动力治疗小组研究与实操257

一、文化动力治疗小组治疗实证研究设计257

二、文化动力治疗小组治疗的工作过程258

三、技术主导模式下文化动力治疗小组264

第五节 导师主导模式下文化动力治疗小组的研究与实操280

一、导师主导小组的工作技巧280

二、导师主导小组动力的变化285

三、导师主导小组技术的使用286

四、讨论与思考291

第六节 动力主导模式下的文化动力治疗小组的研究与实操292

一、动力主导小组的特点293

二、组中动力的发展与变化295

三、导师的角色299

四、动力主导小组中的成员304

五、技术的使用307

六、讨论与思考308

第六章 团体动力（场）312

第一节 勒温的场理论312

一、勒温简介312

二、场论与团体动力学313

第二节 本会团体的场理论315

一、心理空间与心理世界理论315

二、技术、导师、场的三位一体321

三、动力的调动与把握323

第七章 团体导师327

第一节 团体导师的德、道、术327

一、成为团体导师的三个条件——德、道、术328

二、成为一名优秀团体导师的关键因素333

第二节 团体导师的“三位一体”334

一、角色的三位一体——时而在前、时而在后、时而在左右334

二、技术的三位一体——此时此地技术、描述技术、会心技术336

三、团体过程的三位一体——讲解、体验、分享345

第三节 成长与督导347

一、巧妇难为无米之炊348

二、“谁”在带团体349

三、成长不要“舍近求远”351

四、成为导师所经历的三个阶段354

第八章 伦理357

第一节 个体心理咨询中的伦理与设置要点357

一、心理咨询中的伦理与设置原则357

二、常见的伦理与设置问题358

三、心理咨询中的设置内容359

四、在心理咨询实践中对伦理与设置的几点思考365

第二节 团体心理咨询中的伦理与设置367

一、团体文化的设置368

二、团体设置368

三、治疗费用369

四、其他事宜369

五、保密原则370

六、突发事件的应对策略371

七、契约的形成与实施372

第三节 我国心理咨询伦理规范的发展现状373

一、国外心理咨询伦理规范的发展374

二、我国心理咨询的伦理学思考375

三、我国心理咨询伦理的最新发展376

附录：中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则（第一版）378

参考文献396