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第一章 远古及东方文明古国的教育1

第一节 原始社会的状况及其教育1

一、教育的起源1

二、原始社会教育的演进2

三、氏族公社时期的教育活动及其内容4

四、原始社会教育的途径与方法6

第二节 文明古国的文化与教育7

一、人类早期学校及其产生的原因7

二、文明古国及其文化概况9

三、文明古国的学校教育12

第二章 古代希腊的教育17

第一节 古希腊前期的斯巴达与雅典教育发展概述17

一、斯巴达的教育18

二、雅典的教育19

三、雅典、斯巴达教育的比较21

第二节 古希腊后期的教育22

一、政治上的巨大变化22

二、教育上的明显变迁22

第三节 古希腊的教育理论24

一、智者派的教育活动及其影响24

二、苏格拉底的教育思想25

三、柏拉图的教育思想26

四、亚里士多德的教育思想28

第三章 古代罗马的教育31

第一节 古代罗马教育发展概述31

一、共和早期的教育31

二、共和后期的教育32

三、帝国时期的教育34

第二节 古代罗马的教育思想35

一、西塞罗的教育思想35

二、昆体良的教育思想37

第四章 中世纪和文艺复兴时期的教育41

第一节 中世纪西欧的教育41

一、中世纪教育的特征41

二、中世纪城市学校42

三、中世纪大学42

第二节 拜占庭和古代阿拉伯的文化教育44

一、拜占庭帝国及其文化教育44

二、阿拉伯的文化教育46

第三节 文艺复兴时期的教育48

一、文艺复兴运动与人文主义教育48

二、人文主义者对教育理论的探索50

第四节 宗教改革时期的教育56

一、宗教改革运动与“新教”教育思想56

二、宗教改革家的教育主张58

三、“耶稣会”派的反宗教改革的教育主张60

第五节 古代教育理论的集大成者——夸美纽斯及其教育思想62

一、生平与著述62

二、时代与世界观64

三、主要教育思想64

第五章 近现代英国的教育76

第一节 近现代英国教育发展概述76

一、资产阶级革命时期的教育76

二、工业革命时期的教育77

三、19世纪后期和20世纪初叶的教育79

四、二战后的教育80

第二节 绅士教育的倡导者——洛克及其教育思想81

一、生平与著述81

二、教育思想的理论基础82

三、洛克的绅士教育思想83

四、洛克论“贫穷儿童劳动学校计划”88

第三节 科学教育的发起者——斯宾塞及其教育思想89

一、生平和著述89

二、教育思想的哲学和社会学基础90

三、科学教育思想91

第六章 近现代法国、瑞士的教育97

第一节 近现代法国教育发展概述97

一、资产阶级大革命（1789年）以前的教育97

二、法国大革命和拿破仑统治时期的教育98

三、波旁王朝复辟至巴黎公社时期的教育99

四、巴黎公社及第三共和时期的教育101

五、第二次世界大战后的教育103

第二节 自然教育的奠基者——卢梭及其教育思想104

一、生平与著述105

二、教育理论基础105

三、自然教育思想106

第三节 为贫民办教育的伟大教育家——裴斯泰洛齐的教育思想及教育实践112

一、生平和教育活动112

二、教育理论基础114

三、主要教育思想115

第七章 近现代德国的教育125

第一节 近现代德国教育发展概述125

一、新教派控制教育的时期的教育125

二、各封建公国分权管理教育的时期的教育126

三、18世纪末至普法战争（1870年）时期的教育126

四、德意志帝国时期的教育128

五、德意志共和时期的教育129

六、两次世界大战中的德国教育130

第二节 科学教育学的奠基人——赫尔巴特及其教育思想133

一、生平与著述133

二、教育理论的科学基础——统觉论134

三、主要教育思想134

四、赫尔巴特对世界各国教育的影响140

第三节 幼儿园之父——福禄培尔及其教育思想140

一、生平与教育实践140

二、哲学观与教育的一般原理141

三、学前教育理论142

四、学校教育理论145

五、福禄培尔在世界幼儿教育史的贡献145

第八章 近现代美国的教育147

第一节 近现代美国教育发展概述147

一、独立战争前教育殖民地化时期147

二、独立战争后民族教育的觉醒时期148

三、南北战争后国家教育制度的确立时期149

四、20世纪上半叶现代教育发展时期150

五、“二战”后现代教育的改革时期151

第二节 近现代美国教育发展的原因及其影响152

一、近现代美国教育发展的原因152

二、近现代美国教育的影响154

第三节 实用主义教育理论家——杜威及其教育思想155

一、生平与著述155

二、教育理论的哲学基础——经验论157

三、主要教育思想158

第九章 近现代日本的教育164

第一节 近现代日本教育发展概述164

一、明治维新后的教育改革时期164

二、实现国家工业化时的教育大发展时期166

三、一战后军国主义教育泛滥时期169

四、二战后的教育恢复与发展时期169

第二节“日本近代教育之父”——福泽谕吉及其教育思想171

一、生平与著述171

二、主要教育思想172

第十章 近现代俄罗斯的教育178

第一节 近代俄国教育发展概述178

一、18世纪至19世纪初的俄国教育178

二、19世纪60年代至19世纪末的俄国教育179

三、20世纪初叶的俄国教育179

第二节 俄国近代教育的先驱者——乌申斯基及其教育思想180

一、生平与教育活动180

二、主要教育思想181

第三节 苏联早期教育发展概述189

一、苏维埃政权建立初期的教育革命189

二、苏联20世纪30年代教育的发展189

三、苏联卫国战争时教育的调整190

第四节 苏联早期教育革新家——马卡连柯及其教育思想190

一、生平与教育活动190

二、主要教育思想191

第五节 个性全面和谐发展理论的实践者——苏霍姆林斯基及其教育思想195

一、生平与教育活动195

二、主要教育思想196

第十一章 近现代意大利的教育203

第一节 近现代意大利教育发展概述203

一、18世纪以前的教育203

二、18世纪至20世纪初叶的教育204

三、法西斯统治时期的教育205

第二节 现代幼儿教育理论的探索者——蒙台梭利及其教育思想207

一、生平和教育活动207

二、主要教育思想207

第十二章 发展中国家的教育214

第一节 印度的教育发展214

一、独立前的印度教育215

二、独立后的印度教育216

三、存在的困难和问题218

第二节 非洲的教育发展220

一、殖民地时期的非洲教育220

二、独立后的非洲民族教育221

三、面临的困境与挑战225

主要参考书目226