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第一部分 教学沉浸的理念与背景3

第一章 内地教学行动研究·袁月梅3

壹、背景3

贰、文献检视6

叁、行动研究：港穗教师沉浸计画12

第二章 文化沉浸的行动研究·袁月梅19

壹、文化沉浸式的教师教育行动研究19

贰、省思中的专业成长21

叁、行动研究与教师专业成长的关系23

肆、行动研究的性质25

伍、本研究问题界定26

陆、行动研究实践方法与流程28

柒、总结30

第二部分 沉浸基地的教育透视35

第三章 广州市流动儿童义务教育政策研究·李国霖35

壹、问题的提出35

贰、流动儿童义务教育问题的现状36

叁、流动儿童义务教育问题的困惑38

肆、广州市现行的方针政策41

伍、方针政策调整与发展的方向42

陆、展望与建议45

第四章 外来人口子女教育的社会化功能·熊少严49

壹、外来人口子女教育与社会化50

贰、教育的社会化功能分析51

叁、现实意义与几点启示57

第五章 广州市教师校本专业发展·李国霖61

壹、题解61

贰、广州市的「校本」教师专业发展63

叁、校本教师专业培训的主要形式与内容65

肆、广州市教师专业校本发展的经验与前景70

第三部分 内地沉浸三校之特色与智慧79

第六章 海珠区三校——香港教师文化沉浸的合作伙伴·袁月梅79

壹、培训基地的寻找79

贰、海珠区教育概况与特点80

叁、三所小学概况与特点82

肆、总结85

第七章落实教学管理，提高教学质量·陈卫红、李宇泽89

壹、帮助教师形成正确的教学质量观，为提高教学质量提供前提条件89

贰、开展生动活泼、形式多样的校本教研活动是提高教学质量的关键90

叁、建立常规的教学品质管制制度，保证教学质量95

第八章 多元化家课设计·陈卫红、李宇泽99

壹、调动主体性，交给学生设计和选择家课权利100

贰、突出趣味性，激发学生的学习兴趣101

叁、注重多样性，培养学生的特长个性102

肆、体现层次性，让每个学生都有收获106

伍、增强扩展性，挖掘学生的学习潜能108

第九章「体验成功」教育理念的构思与实践·陈海源111

壹、「体验成功」教育理念的构思111

贰、「体验成功」教育理念的实践113

第十章「积极参与，自主学习」——红棉小学的课题研习·袁月梅辑录123

壹、学校状况123

贰、「积极参与，自主学习」124

·教学范例节录一《在古诗教学中培养学生的创新能力》·黄海浈130

·教学范例节录二《围棋和孩子》·曾志强135

第四部分 香港教师的跨文化教学旅途141

第十一章 香港老师广州教学旅途研习·袁月梅141

壹、踏上旅途141

贰、从香港来的五位老师142

叁、一个专题研习的诞生143

肆、香港老师的专题设计144

伍、讨论167

陆、总结168

第十二章 同侪学习——内地伙伴教师的回馈·袁月梅169

壹、当记忆开始淡化时169

贰、三校的回馈：因比较而带来的反思170

叁、反思回应173

肆、总结184

第五部分 旅途的再思与总结187

第十三章 行动研究与多元文化教师教育之再思·袁月梅187

壹、行动反思与教师持续教育187

贰、专业行动与改变——文化敏锐教学189

叁、行动中的认识191

肆、文化冲击下的现实与坚持193

伍、省思中的个人启发194

陆、课程的限制196

柒、总结197

附录（一）：文化沉浸之旅——相片分享199

附录（二）：参考书目205