日语教育基础理论与实践系列丛书 教师、课堂、学生与日语教育PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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第一部 教育理论研究篇——教师、课堂、学生3

第一章 教師の成長3

1.はじめに：教師は楽な仕事？4

2.教師はなぜ成長する必要があるのか5

3.教師の成長·発達の段階10

4.成長する教師を育成するには13

5.「研修」の具体的方法15

6.今后に向けて20

第二章 当代日语学习者与日语教育——聚焦学习者BELIFS中的“语言学习动机”与“教师作用”21

1.什么是当代日语学习者22

2.学习者的外语学习观（BELIFS）26

3.聚焦日语学习者“语言学习动机”与“教师作用”的学习观27

4.日语教育的新课题31

第三章 外语学习观与日语教育33

1.语言学习观（Beliefs）的范畴35

2.语言学习观研究的必要性36

3.语言学习观研究方法37

4.关于语言学习观的相关研究42

5.我国日语学习者学习观特色及对日语教育的启示50

第四章 学习策略与日语教育55

1.学习策略研究之发轫56

2.学习策略的定义与分类57

3.学习策略与语言水平的关系62

4.学习策略的培训原则及培训模式64

5.学习策略研究与日本语教育66

第五章 学习档案与日语教育70

1.学习档案的定义与分类71

2.学习档案的作用73

3.关于学习档案的应用研究74

第六章 高校日语课堂教学79

1.课堂教学的核心80

2.从能力培养看课堂教学80

3.从学生的学习习惯看课堂教学86

4.从学习效果看课堂教学91

5.从课堂教学可操作性看课堂教学97

6.小结99

第七章 翻转课堂的理论107

1.什么是翻转课堂108

2.翻转课堂的起源109

3.翻转课堂的教学设计过程110

4.翻转课堂的优点112

第二部 教学实践研究篇——高校日语课堂教学新思路探索119

第八章 学习档案与“综合日语”课的教学实践研究119

1.背景与目的120

2.研究概要121

3.调查结果与分析128

4.结论135

第九章 小组活动与“日语精读”课堂教学实践研究137

1.研究动机138

2.日语教学领域中关于合作学习研究的梳理138

3.教学实践活动的研究设计142

4.对活动质量的分析147

5.关于学习者对活动的评价的分析152

6.小结与启示155

第十章 “日语听力”课堂教学探索——融策略培训于听力课堂教学的实践研究157

1.文献综述159

2.研究设计161

3.实践结果与分析165

4.结论和启示174

第十一章 “日语口语”课堂教学探索——基于输出任务型教学理论之“电话task”的教学实践研究177

1.输出任务型教学模式综述179

2.研究设计181

3.新方法的实施与反馈185

4.实施效果讨论194

5.结语196

第十二章 “日语翻译”课堂教学探索198

1.课程流程及思考199

2.课堂教学内容的组织204

3.课堂讨论片段记录215

4.作业的批改218

5.同学的反馈219

第十三章 小组活动与“日本文学作品选读”课堂教学实践研究223

1.先行研究225

2.教学实践研究的过程225

3.课堂小组学习活动228

4.实践分析230

5.教学实践效果与反思236

6.结语237

第十四章 翻转课堂与日语教学实践239

1.我国日语教学导入翻转课堂的必要性240

2.日语教学导入翻转课堂教学模式的原则241

3.日语教学采用翻转课堂所面临的挑战245

4.基于翻转课堂教学模式的《日语精读》（综合型课程）的教学设计247

5.基于翻转课堂的日语课程设计需要注意的问题254

第十五章 高校日语教师的教学实践研究——以“日语教育学实践研修班”为例258

1.日语教师为什么要关注教学实践259

2.日语教师为什么要开展教学实践研究260

3.我国日语教师培训与教师教学能力培养方面的现存问题262

4.我国日语教师研修与教师教学能力培养方面的新尝试263

5.关于教学实践与教学实践研究的再度思考270