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第一部分 传媒汉语教学生成研究2

第一章 传媒汉语教学作为专门用途语言教学形成的基础2

第一节 语言学中的专门用途语言研究2

一、行业语言的词汇研究2

二、行业语言的语体语境研究3

三、行业语言的跨学科研究3

四、传媒语言特点研究4

第二节 专门用途外语（英语）教学研究6

一、概念的提出6

二、专门用途外语研究的主要课题6

第三节 专门用途英语教学之一——传媒英语教学10

一、传媒英语定位研究11

二、传媒英语教材、课程研究11

第四节 以商务汉语为代表的专门用途汉语教学研究12

一、商务汉语定位研究13

二、商务汉语教材、课程、考试研究14

第五节 以报刊阅读教学为代表的传媒汉语教学现状14

一、报刊阅读类教学定位14

二、报刊阅读类教材现状15

第二章 传媒汉语教学定位和特色17

第一节 传媒汉语教学定位和再定位17

一、目标需求——传媒汉语教学定位17

二、学习需求——传媒汉语教学再定位18

三、传媒汉语教学研究的需求19

第二节 传媒汉语教学理念上的特色22

一、嵌入式教学理念22

二、游戏教学的理念23

第三节 传媒汉语教材——数字化资源库建设25

一、相关概念25

二、资源库建设的必要性28

三、资源库建设涉及的各方面因素30

第二部分 传媒汉语教学数字化资源建设研究34

第一章 资源库现状和需求分析34

第一节 多媒体汉语教材现状分析34

一、政府主持的多媒体教材开发34

二、学术界主持的多媒体教材研发40

三、企业主办的多媒体教材开发和营销41

第二节 国内留学生和海外孔子学院数字化教材需求分析42

一、国内留学生数字化教材需求分析43

二、海外孔子学院数字化教材需求分析48

第三节 软件和网站企业51

第二章 资源库软件设计55

第一节 资源库设计相关理论和实现目标55

一、资源库设计相关理论56

二、资源库设计实现目标64

第二节 优秀多媒体教材教学模式分析68

一、英语教学网站类70

二、汉语教学网站类79

三、广播电视语言教学节目类98

第三章 资源库软件实现108

第一节 多媒体教育技术及其整合108

一、文本、声音和视频109

二、多媒体技术整合113

第二节 动画技术和新媒体技术117

一、动画技术118

二、新媒体技术126

第四章 资源库软件应用132

第一节 视听课应用133

一、数据133

二、应用模式分析135

第二节 综合课应用137

一、数据137

二、应用模式分析138

第五章 资源库软件评价141

第一节 国外相关评价标准142

一、英语教材的评价标准142

二、网络课程的评价标准145

第二节 汉语数字化教材评价标准的制订148

一、纸质版为主多媒体为辅助的教材评价148

二、计算机软件和网络汉语教材评价150

第三节 评价的实施154

一、发放相关评价方案，解释标准154

二、实施评价154

三、数据处理154

四、得出结论154

五、反馈154

第三部分 传媒汉语教学发展研究157

第一章 对专门用途语言教学发展的回顾157

第一节 专门用途英语教学的发展158

第二节 专用语的横向分布和纵向分层研究160

第三节 国内传媒英语教学的发展163

第四节 商务汉语教学的发展165

一、商务汉语教学目标166

二、商务汉语课程设置167

三、商务汉语教材编写169

四、商务汉语标准化考试171

第五节 传媒理论研究发展173

第六节 近年来传媒汉语教学需求调查176

第二章 对编制传媒汉语教学大纲的思考179

第一节 对外汉语教学大纲的分类179

第二节 传媒汉语专业的教学大纲179

第三节 传媒汉语教学大纲的特殊性181

一、多层次性182

二、多语体性182

三、传媒汉语教学的多关联性182

第三章 对传媒汉语教学课程设置的思考183

第四章 对传媒汉语教材编写的思考186

第五章 对传媒汉语标准化测试设计的思考188

附录192

参考文献194

后记198