图书介绍
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- （美）约瑟夫·温尼克主编；盛永进主译 著
- 出版社： 南京：南京师范大学出版社
- ISBN：9787565119750
- 出版时间：2015
- 标注页数：510页
- 文件大小：86MB
- 文件页数：531页
- 主题词：体育运动－儿童教育－特殊教育
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图书目录
第一章 适应性体育与运动导论1
第一节 适应性体育的含义1
第二节 适应性体育运动4
第三节 规划：长短期目标5
第四节 提供服务者7
第五节 适应性体育简史8
第六节 融合运动11
第七节 诉讼11
第八节 关于适应性体育与运动的重要法律12
第九节 适应性体育运动的历史17
第十节 期刊20
第十一节 组织21
小结22
第二章 项目组织与管理26
第一节 项目和课程计划26
第二节 项目组织和管理相关的领域26
第三节 人力资源39
第四节 普通项目的评估43
小结44
第三章 适应性体育运动46
第一节 体育融合参与连续模式46
第二节 适应性校际体育运动模式50
第三节 体育运动组织51
第四节 《奥林匹克和业余体育运动法案》和美国奥委会53
第五节 美国残奥会54
第六节 国家和国际管理机构的作用55
第七节 国际残疾人体育组织56
第八节 残奥会56
第九节 分类58
第十节 基于学校和社区的适应性体育运动计划59
第十一节 参与常规性体育60
第十二节 转衔服务63
第十三节 体育教育者在适应性体育中的作用64
第十四节 杰弗里·柯林案件65
小结66
第四章 测量、评估和课程评价70
第一节 专业术语70
第二节 评估标准71
第三节 适应性体育中的测试和评估79
第四节 适应性体育中的测试工具84
第五节 课程评价93
小结95
第五章 个别教育计划100
第一节 个别计划概述100
第二节 残疾学生：个别教育计划文件102
第三节 个别教育计划的内容103
第四节 个别教育计划的制订117
第五节 “504条款”及安排计划120
第六节 有特殊需要的非残疾学生121
小结123
第六章 行为管理128
第一节 应用性行为分析法128
第二节 强化物的种类132
第三节 强化时间表132
第四节 增加行为的程序133
第五节 减少行为的程序135
第六节 应用性行为分析法在体育教育与运动中的使用137
第七节 行为管理的其他方法139
小结146
第七章 适应性体育的教学策略152
第一节 适应性体育的哲学基础153
第二节 制度性教学：如何促进动作学习157
第三节 满足个体差异160
第四节 课程的选择：教什么164
第五节 活动的调整166
第六节 教学风格167
第七节 教学组织形式169
第八节 行为分解教学172
第九节 任务分析177
第十节 支持服务的使用187
第十一节 规范的计划与教学模式188
小结190
第八章 智力障碍196
第一节 定义、分类和发生率196
第二节 智力障碍的成因200
第三节 认知发展201
第四节 智力障碍人士的特征205
第五节 唐氏综合征208
第六节 评估210
第七节 组织方法211
第八节 教学方法213
第九节 活动215
第十节 融合的策略219
第十一节 特殊奥林匹克运动会219
第十二节 智力障碍人士的残疾人奥运会222
第十三节 安全参与223
小结224
第九章 行为障碍230
第一节 情绪与行为障碍的特性231
第二节 行为障碍的成因233
第三节 体育教育和运动的一般涵义235
第四节 体育教育和运动的具体方法243
第五节 积极行为干预和支持系统247
第六节 融合教育255
小结255
第十章 自闭症谱系障碍262
第一节 自闭症和亚斯伯格综合征发展历史264
第二节 自闭症谱系障碍265
第三节 病因269
第四节 发生率270
第五节 身体运动特征270
第六节 常用教育方法271
第七节 体育教育的实施275
第八节 应用性行为分析283
第九节 融合教育284
小结284
第十一章 学习障碍291
第一节 什么是学习障碍？291
第二节 行为带来的独特挑战299
第三节 一般的教育方法301
第四节 关于体育教育和运动的建议303
小结312
第十二章 视觉障碍319
第一节 视觉障碍定义319
第二节 视觉障碍原因320
第三节 视觉障碍者特征322
第四节 视障学生体育的融合教学325
第五节 视障运动员的运动335
小结339
第十三章 重听、聋及盲聋344
第一节 听力损失的定义344
第二节 听力损失的类型及原因346
第三节 听力损失学生的特征347
第四节 听力损失学生体育教学的原则351
第五节 人工耳蜗植入学生体育教学的原则351
第六节 听力损失学生融合教育的策略353
第七节 盲聋358
第八节 运动机会362
小结365
第十四章 脑瘫、脑外伤和中风370
第一节 脑瘫370
第二节 脑外伤376
第三节 中风381
第四节 计划的内涵384
第五节 融合教育394
第六节 适应性运动395
小结397
第十五章 其他的身体缺陷疾病402
第一节 糖尿病402
第二节 发作性障碍405
第三节 哮喘407
第四节 癌症409
第五节 心血管疾病410
第六节 贫血症411
第七节 艾滋病和艾滋病病毒412
第八节 秽语综合征413
第九节 融合教育414
小结415
第十六章 运动能力发展421
第一节 运动能力发展的定义421
第二节 运动的种类422
第三节 运动能力发展——一套动态系统423
第四节 运动能力发展阶段425
小结438
第十七章 知觉—运动发展443
第一节 知觉—运动加工过程概述444
第二节 感觉系统451
小结460
第十八章 婴幼儿465
第一节 立法465
第二节 早期适应性体育教师467
第三节 评估468
第四节 婴幼儿运动方案的目标和目的472
第五节 特殊婴幼儿运动方案的目标和目的477
第六节 与婴幼儿发展相适应的互动活动480
第七节 与儿童家庭进行互动481
小结482
第十九章 早期儿童的适应性体育487
第一节 发育迟缓儿童的早期鉴别487
第二节 表现性评估488
第三节 早期儿童体育标准和学习目标492
第四节 教学计划498
第五节 发展适应性教学方法500
第六节 活动505
小结506