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导论1

一 高老师的学术生平2

二 高老师学术思想的特点8

三 高老师治学的基本原则15

四 吉林大学的哲学传统23

五 学习高清海哲学思想的意义34

第一讲 哲学原理教科书体系改革37

一 教科书体系形成的根源37

（一）传统教科书的理论来源39

（二）教科书体系形成的实践根源50

（三）传统教科书体系形成的时代精神58

（四）传统哲学原理教科书的弊端61

二 高老师哲学原理教科书改革的基本思路66

（一）辩证法就是认识论66

（二）否定之否定的思维76

三 高老师教科书变革的意义82

第二讲 实践观点思维方式和哲学观念变革89

一 实践观点思维方式的含义90

二 思维方式的历史性内涵97

三 实践观点思维方式的推进101

（一）实践观点思维方式对唯心主义的超越104

（二）实践观点的思维方式是现代哲学思维方式的起点108

（三）传统哲学向现代西方哲学转变的思维方式变革的实质112

四 实践观点思维方式变革的意义116

五 实践观点的思维方式下的真理观119

（一）哲学真理的去“科学”化119

（二）寻找哲学意义的真理124

（三）符合论真理观的根源127

（四）价值哲学视野下的真理132

第三讲 人的类生命与类哲学135

一 类哲学理论提出的理论背景137

二 哲学观念变革关于人的问题的思考142

三 类哲学思想主要观点151

（一）哲学即人学152

（二）高老师的哲学立场161

（三）类哲学的思维方式和意境168

第四讲 高老师的哲学遗嘱183

为什么要思考创造中华民族自己的哲学理论183

附录1 高清海教授传略及其学术思想197

附录2 一种对马克思主义哲学的新理解——评《哲学和主体自我意识》203

附录3 一部哲学家的哲学史研究著作——《哲学的憧憬——〈形而上学〉的沉思》评介210

附录4 我的导师高清海教授215

附录5 哲学是人类自由和解放的理想225

附录6 哲学理论创新方法的探索：说“笨想”228

附录7 高清海教授的哲学思想与当代中国哲学的发展——纪念高清海教授执教五十周年234

附录8 创造中华民族自己的哲学理论——高清海先生的哲学遗嘱241

附录9 中国曾经有过高清海哲学学派吗？——纪念高清海先生逝世三周年249

附录10 马克思主义哲学研究认识论转向的意义——纪念改革开放30周年259

附录11 教会学生如何“研究”——高清海先生培养研究生的经验270

附录12 在高老师墓前的讲话276

附录13 师母张树义老师生平278