图书介绍
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- 夏力主编；郑丽霞，邵小佩，王少娟副主编；王少娟，许艳玲，李莉等编者 著
- 出版社： 上海：复旦大学出版社
- ISBN：9787309102826
- 出版时间：2014
- 标注页数：208页
- 文件大小：102MB
- 文件页数：221页
- 主题词：学前教育－科学技术－活动课程－幼儿师范学校－教学参考资料
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图书目录
绪论 学前儿童科学教育概述1
第一节 学前儿童科学教育的内涵与价值2
一、学前儿童科学教育的内涵2
二、学前儿童科学教育的价值2
第二节 国内外学前儿童科学教育综述4
一、国外学前儿童科学教育4
二、我国的学前儿童科学教育7
第一章 学前儿童科学教育活动的理论基础9
第一节 心理学基础10
一、认知发展理论10
二、建构主义的学习理论14
三、多元智力理论15
第二节 教育学基础17
一、生活教育理论17
二、活动理论19
三、后现代主义理论20
四、全面和谐发展理论21
第二章 学前儿童科学教育活动的目标23
第一节 确定学前儿童科学教育活动目标的依据24
一、依据学前儿童的认知特点24
二、依据当代社会的发展需要26
三、依据学前儿童科学教育活动的特性27
第二节 学前儿童科学教育活动的目标29
一、学前儿童科学教育活动的总目标29
二、学前儿童科学教育活动的年龄阶段目标32
三、学前儿童科学教育活动的单元目标34
四、学前儿童科学教育的具体活动目标35
第三章 学前儿童科学教育活动的内容和方法37
第一节 选择学前儿童科学教育活动内容的依据38
一、依据《纲要》、《指南》的主要精神38
二、符合学前儿童科学教育活动的目标38
三、适应学前儿童认知发展的特点38
四、遵循科学自身的规律和特点38
第二节 学前儿童科学教育活动的内容范围39
一、0—3岁儿童科学教育的内容范围39
二、3—6岁儿童科学教育的内容范围40
第三节 学前儿童科学教育活动内容选择的要求与方法46
一、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求46
二、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法50
第四节 学前儿童科学教育的方法52
一、讲解法52
二、指导探究法53
三、自由发现法（自主探究法）54
四、学前儿童科学教育活动的组织形式55
第四章 学前儿童科学教育活动设计与组织指导56
第一节 观察类科学教育活动的设计与组织指导57
一、观察类科学教育活动概述57
二、观察类科学教育活动的设计58
三、观察类科学教育活动的组织指导60
四、活动案例及评析61
第二节 实验操作类科学教育活动的设计与组织指导63
一、实验操作类科学教育活动概述63
二、实验操作类科学教育活动的设计64
三、实验操作类科学教育活动的组织指导68
四、活动案例及评析70
第三节 技术制作类科学教育活动的设计与组织指导73
一、技术制作类科学教育活动概述73
二、技术制作类科学教育活动的设计74
三、技术制作类科学教育活动的组织指导77
四、活动案例及评析79
第四节 交流讨论类科学教育活动的设计与组织指导83
一、交流讨论类科学教育活动的概述83
二、交流讨论类科学教育活动的设计85
三、交流讨论类科学教育活动的组织与指导89
四、活动案例及评析91
第五章 学前儿童数学类教育活动设计与组织指导96
第一节 学前儿童数学类教育活动概述97
一、学前儿童数学教育活动的意义97
二、学前儿童数学教育活动的目标与内容98
三、学前儿童数学教育活动的方法101
第二节 学前儿童感知集合概念的教育106
一、幼儿的分类教育106
二、幼儿的排序教育107
三、区别“1”和“许多”108
四、比较两组物体的多少109
五、活动案例及评析110
第三节 学前儿童数概念及运算能力的教育111
一、幼儿数概念的发展及教育111
二、幼儿10以内加减运算概念的发展和教育117
三、活动案例及评析120
第四节 学前儿童几何形体概念的教育121
一、幼儿认识几何形体的特点121
二、教育目标122
三、教育指导与建议122
第五节 学前儿童量的概念的教育125
一、认识物体量的特点125
二、教学目标125
三、教育指导与建议126
第六节 学前儿童时间和空间概念的教育126
一、学前儿童认识空间方位的一般特点127
二、学前儿童认识时间的特点127
三、教育目标128
四、教育指导与建议128
第六章 学前儿童区域科学教育活动设计与指导130
第一节 区域科学教育活动概述131
一、区域活动的含义131
二、区域科学教育活动的特点131
三、区域科学教育活动的价值132
四、区域科学教育活动的类型132
第二节 自然角科学教育活动的设计与组织指导133
一、自然角科学教育活动概述133
二、自然角科学教育活动的设计133
三、自然角科学教育活动的组织指导135
第三节 科学活动区科学教育活动的设计与组织指导135
一、科学活动区科学教育活动概述135
二、科学活动区科学教育活动的设计136
三、科学活动区科学教育活动的组织指导139
第四节 数学角科学教育活动的设计与组织指导141
一、数学角科学教育活动概述141
二、数学角科学教育活动的设计141
三、数学角科学教育活动的组织指导142
四、数学角游戏设计143
第七章 学前儿童科学游戏活动设计与指导145
第一节 科学游戏活动概述146
一、科学游戏活动的含义146
二、科学游戏活动的特点146
三、科学游戏活动的价值147
四、科学游戏的种类148
第二节 科学游戏活动的设计与组织指导149
一、科学游戏活动的设计149
二、科学游戏活动的组织指导151
三、科学游戏活动案例152
第八章 学前儿童科学教育活动统整154
第一节 统整学前儿童科学教育活动的基本思想155
一、统整反映了培养完整儿童的课程理念155
二、统整倡导回归生活世界的课程观157
第二节 以统整为取向的学前儿童科学教育活动及设计158
一、分领域的教育活动统整158
二、跨领域的教育活动统整159
第九章 学前儿童科学教育活动资源169
第一节 学前儿童科学教育活动资源的含义、种类和作用170
一、学前儿童科学教育活动资源的含义170
二、学前儿童科学教育活动资源的种类170
三、学前儿童科学教育活动资源的作用171
第二节 学前儿童科学教育活动资源的选择与利用172
一、学前儿童科学教育资源的选择172
二、学前儿童科学教育活动资源的利用173
第三节 学前儿童科学教育活动资源的创设与管理175
一、种植园地的创设与管理175
二、沙池、水池的设置与管理176
第十章 家庭与社区的学前儿童科学教育活动178
第一节 家庭中的学前儿童科学教育179
一、家庭在学前儿童科学教育中的作用179
二、合理利用家庭资源，开展学前儿童科学教育活动180
三、家庭学前儿童科学教育活动案例及评析183
第二节 利用社区资源进行学前儿童科学教育185
一、社区资源在学前儿童科学教育中的作用185
二、合理利用社区资源，开展学前儿童科学教育活动186
第十一章 学前儿童科学教育活动的评价188
第一节 学前儿童科学教育活动评价的概述189
一、学前儿童科学教育活动评价的概念189
二、学前儿童科学教育活动评价的意义190
第二节 学前儿童科学教育活动评价的内容190
一、对学前儿童科学教育活动本身的评价191
二、对学前儿童发展的评价193
第三节 学前儿童科学教育活动评价的方法194
一、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤194
二、学前儿童科学教育活动评价的方法195
参考文献206