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导论1

第一节 背景1

一、选题的缘由1

二、研究的意义4

第二节 研究内容与思路7

一、研究的内容7

二、研究的思路7

第三节 研究综述8

一、国外的相关研究10

二、我国的相关研究15

第四节 研究方法与创新27

一、研究方法27

二、创新之处29

第一章 理工院校与创业教育的关系32

第一节 理工院校的含义及特征32

一、理工院校的基本含义32

二、理工院校的特征分析34

第二节 创业教育及其相关概念37

一、创业教育37

二、创新、科技创新38

三、创业、科技创业39

四、科技型企业40

五、知识经济41

第三节 理工院校与创业教育的契合44

一、理工院校全面发展目标与创业教育的契合44

二、理工专业优势与创业教育的契合45

三、以理工学科为基础的交叉学科与创业教育的契合46

第二章 理工院校创业教育的理论基础48

第一节 人的全面发展理论49

第二节 个性化教育理论51

第三节 两个理论与理工院校创业教育的联系52

一、促进人的全面发展是创业教育的根本价值取向53

二、创业教育需要坚持全面发展与个性发展有机结合56

第三章 理工专业创业者对创业教育的意义59

第一节 理工专业创业者及其兴起的背景59

一、理工专业创业者的含义59

二、理工专业创业者兴起的背景62

第二节 理工专业创业者兴起对创业教育的推动66

一、对创业教育观念的影响66

二、对创业教育内容的影响68

第四章 理工院校创业教育的回顾与启示73

第一节 国外的相关情况73

一、美国：知识创业教育成为主流73

二、其他国家：普遍关注创新创业教育80

三、国外相关经验的启示82

第二节 我国理工院校创业教育的状况84

一、创业教育的初期85

二、理工院校参加创业教育试点86

三、理工院校创业教育加快发展89

第三节 我国理工院校创业教育的基本经验93

一、创业教育与社会经济发展相结合93

二、创业教育与专业教育相结合94

三、借鉴成功经验与自主创新相结合95

第五章 理工院校创业教育的主要问题97

第一节 关于理工院校创业教育问题的调查97

一、对调查的基本思考及统计结果98

二、对统计结果的分析99

第二节 创业教育观念问题分析101

一、创业教育观念及相关介绍102

二、理工院校创业教育观念的主要问题106

第三节 创业教育模式问题分析111

一、创业教育模式及相关介绍111

二、理工院校创业教育模式的主要问题116

第四节 创业教育课程问题分析119

一、相关课程状况介绍120

二、理工院校创业教育课程的主要问题124

第五节 创业教育实践问题分析126

一、相关实践形式介绍127

二、理工院校创业教育实践的主要问题129

第六章 理工院校创业教育的对策研究133

第一节 关于理工院校创业教育建议的调查133

一、有关调查问卷的统计结果133

二、对统计结果的分析134

第二节 基于科技创新的创业教育观念及其形成139

一、创业教育观念形成的理论前提139

二、理工院校职能对创业教育观念形成的影响142

三、基于科技创新的创业教育观念的形成过程147

四、基于科技创新的创业教育观念的基本特征153

第三节 “混合型”创业教育模式的构建及其实现途径155

一、“混合型”创业教育模式及构建意义156

二、“混合型”创业教育模式的构建过程160

三、“混合型”创业教育模式的实现途径178

四、“混合型”创业教育模式的基本特征185

第四节 理工院校创业教育课程建设的基本建议187

一、创业教育课程设置的思路和依据187

二、创业教育课程设置的内容和保障189

第五节 理工院校创业教育实践的创新思考194

一、理工院校创业教育实践设计的目标194

二、理工院校创业教育实践“循环圈”设想195

第六节 我国理工院校创业教育的发展趋势203

一、揳入社会经济发展的程度将会进一步提高203

二、更加关注基于科技创新的创业教育204

三、更加重视创业教育的跨校及跨专业合作204

四、进一步影响理工院校人才培养目标的定位204

五、深度介入产学研合作活动205

结语206

主要参考文献209

附录：《关于理工院校创新创业教育的调查问卷》227