图书介绍
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- 王春英著 著
- 出版社： 北京：人民出版社
- ISBN：9787010148953
- 出版时间：2015
- 标注页数：284页
- 文件大小：39MB
- 文件页数：297页
- 主题词：品德教育－研究－俄罗斯
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图书目录
前言1
一、社会转型与教育发展2
二、道德教育的内涵解析4
三、道德教育的宏观视野——传统文化、意识形态、价值观与道德教育8
四、研究俄罗斯道德教育的意义11
第一章 苏联共产主义道德教育的历史回顾17
第一节 共产主义道德教育在苏联的奠基与确立19
一、列宁对共产主义道德教育理论与实践的开创19
二、斯大林与苏联共产主义道德教育主导模式的确立26
第二节 共产主义道德教育改革的探索与尝试36
一、共产主义道德教育在政治、科学等领域中的新变化37
二、“解冻文学”及其对共产主义道德教育的影响39
三、学校领域中的共产主义道德教育实践41
第三节 共产主义道德教育向旧有模式的复归45
一、共产主义道德教育理论基础向斯大林模式复归45
二、共产主义道德教育在社会领域及学校教育中的开展47
第四节 苏联共产主义道德教育体系的瓦解及经验教训55
一、共产主义道德教育在重重压力下艰难维系56
二、共产主义道德教育在改革的名义下被葬送60
三、苏联共产主义道德教育的经验及失误75
小结77
第二章 俄罗斯道德教育改革的背景因素79
第一节 社会剧变带来的经济政治危机81
一、经济危机加重，社会失序81
二、政局动荡不安，加重意识形态危机84
第二节 社会剧变对道德和教育的影响86
一、道德虚无主义泛滥86
二、教育“去国家化”趋向92
小结96
第三章 传统文化——俄罗斯道德教育转型的精神资源99
第一节 俄罗斯道德教育的传统文化取向101
一、传统文化与道德教育101
二、俄罗斯传统文化对道德教育的深远影响105
第二节 权威主义对俄罗斯道德教育的影响108
一、俄罗斯权威主义与早期道德教育的互相强化108
二、权威主义对社会主义道德教育的消极影响111
三、权威主义复苏与道德教育转型115
第三节 道德教育改革的人道主义价值取向122
一、人道主义是俄罗斯传统文化的重要诉求123
二、道德教育改革的人道主义倾向125
第四节 民族主义的复苏及其对新道德教育理念的支撑129
一、俄罗斯民族主义传统的生成129
二、俄罗斯民族主义传统在当代的复苏132
三、俄罗斯民族主义思潮对新道德教育理念的支撑135
小结137
第四章 俄罗斯宗教对世俗道德教育的积极介入139
第一节 俄罗斯的主要宗教141
一、贵为国教的东正教142
二、民族性显著的伊斯兰教148
三、具有东方色彩的佛教150
四、饱经磨难的犹太教152
第二节 俄罗斯宗教对世俗道德教育的积极介人155
一、俄罗斯宗教对世俗道德教育影响的历史追溯156
二、东正教对当前社会道德重建的巨大影响157
三、俄罗斯宗教对当前学校道德教育改革的积极介入164
四、俄罗斯宗教介入道德教育的新特征及启示172
小结175
第五章 俄罗斯新意识形态的建构及其对道德教育的影响177
第一节 戈尔巴乔夫——意识形态转向的先行者179
一、马克思主义在意识形态中的指导地位被放弃179
二、意识形态国家机器吹响的新号角182
第二节 俄罗斯对新意识形态的探索184
一、激进受挫后的调整——叶利钦建构国家精神支柱的探索184
二、普京的俄罗斯新思想189
三、梅德韦杰夫——“国家意识形态的反对者”192
四、普京或将延续“主权民主”的意识形态195
第三节 俄罗斯新意识形态与道德教育转型197
一、俄罗斯建构新意识形态的路径特征197
二、新意识形态对道德教育的影响201
小结204
第六章 俄罗斯学校道德教育的变迁207
第一节 俄罗斯学校道德教育面临的困境与挑战209
一、社会环境对学校道德教育的冲击209
二、学校道德教育自身的困境213
第二节 俄罗斯学校道德教育理念的艰难探索214
一、政府对新教育理念的探索215
二、学者对新教育理念的诠释215
第三节 学校道德教育的内容与课程设计218
一、学校道德教育的内容219
二、学校道德教育的课程设计229
第四节 学校道德教育的途径236
一、加强学校德育工作的组织领导236
二、丰富多彩的校园文化活动238
三、形式多样的补充教育238
四、重新兴起的青少年组织240
小结241
第七章 对俄罗斯道德教育转型的分析及思考243
第一节 俄罗斯道德教育改革评价245
一、俄罗斯道德教育改革取得的积极成效245
二、俄罗斯道德教育尚待完善之处249
第二节 俄罗斯道德教育转型带给我们的思考253
一、努力实现道德教育理论建设、实践操作与现实的接洽254
二、注重从传统文化中汲取道德教育的精神给养255
三、注重发挥宗教对道德教育的积极影响259
四、注重发挥大众传媒的导向功能260
结语264
一、要从文化安全的高度关注道德教育的社会价值265
二、要从推动人的全面发展的高度关注道德教育的个人价值267
三、强化教育的育人使命，增强青少年道德教育的实效性268
参考文献276