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序言 汪笑梅1

第一章 简约，在理性思考中生成2

1．守望简约有效的语文课堂——构建简约语文课堂思考之一2

2．语文课期盼嬗变：跳出课文教语文——构建简约语文课堂思考之二8

3．叩问阅读教学——构建简约语文课堂思考之三15

4．“以读为本”课堂教学范式的构建——构建简约语文课堂思考之四21

5．以读为主：中年级阅读教学的主旋律——构建简约语文课堂思考之五29

6．优化语文教学环节的思考——构建简约语文课堂思考之六34

7．山脚也有别样的风景——中高年级第一课时阅读教学突围之路探寻41

8．语文有效备课的三重境界47

9．小学语文课前学案编制探微52

10．巧设超越文本的最佳路径58

11．优化提问环节 为有效教学给力63

12．立足文本 超越文本 回归文本——新课程标准下阅读教学策略新探69

13．诗词丛林间徜徉 诗情画意中栖息——小学古诗词有效性教学探微78

14．提高习作评价的有效性82

15．让学生迈出自信的第一步——《我的发现》习作教学随想87

16．小学语文综合实践活动姓啥92

17．指导学生复述课文浅谈97

第二章 简约，在课堂教学中践行104

1．一曲“愤”歌成绝唱——苏教版第10册《司马迁发愤写〈史记〉》教学设计104

2．顺疑导学 以学定教——苏教版第8册《宋庆龄故居的樟树》教学实录及反思108

3．精选教学内容 实现美丽转身——苏教版第7册《雾凇》教学设计及评析113

4．品文 品景 品人——人教版第7册《那片绿绿的爬山虎》教学设计118

5．感知质疑 感悟释疑 积累运用——人教版第11册《我的战友邱少云》教学设计123

6．高奏以读为本的主旋律——苏教版第5册《第八次》教学设计128

7．摈弃繁琐 追求简约——苏教版第10册《我和祖父的园子》教学实录及反思133

8．自主阅读：语文教学的呼唤——人教版第5册《掌声》教学建议141

9．不仅是巧合，更是启迪——苏教版第11册《爱之链》教材解读144

10．寒江独钓铁骨铮铮 纵情山水其乐融融——苏教版第7册古诗《江雪》教学设计147

11．在比较中打开另一扇窗户——苏教版第10册《古诗两首》深度磨课记151

12．在超越文本中巧破难点——苏教版第7册《江雪》教学片段及反思156

13．在对话中学会阅读——苏教版第7册《九色鹿》教学片段及评析159

14．质疑 释疑 悟理——人教版第5册《矛与盾的集合》教学建议162

15．驻足言语间 寻找“最大的麦穗”——苏教版第11册《最大的麦穗》（第二课时）教学设计169

16．指导学生把话说明白——苏教版第5册练习6“口语交际”教学实录及反思172

17．写一种文具——苏教版第5册“习作6”教学实录及评析176

18．勇敢之歌——语文综合实践活动设计（一）180

19．多姿多彩的风——语文综合实践活动设计（二）186

20．快乐之家——语文综合实践活动设计（三）192

第三章 简约，在考试评价中延续198

1．限度 精度 温度——小学语文考试命题的思考198

2．新课程标准下小学语文考试命题的思考205

3．阅读考试命题不能跟着感觉走213

4．新课程背景下小学阅读考试命题探微219

5．小学语文水平测试卷样卷——苏教版小学语文三年级（下册）期末水平测试卷225

第四章 简约，在行走探索中延伸232

1．专家如是说——简约，一种优雅的教学境界232

2．朋友如是说——简约之交，如水之友236

3．徒弟如是说——冗繁削尽留清瘦 课到生时是熟时239

4．作者如是说——守望简约 轻盈行走244