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引言 将语文教学智慧的美丽写透1

上编 名师告白持守在语文本体世界的绿野&吉春亚3

一 “语文味”即语文本色的回归5

二 语文课，把根留住10

三 语文课切莫“肥人田”而“荒己园”11

青春语文观的激情投注和沉醉&王君15

一 青春之语文宣言17

二 写作：开掘一条情感奔涌的生命河道19

三 教师深度导引的三个层次23

用语文编织生命的浪漫锦缎&熊芳芳27

一 语文天生浪漫28

二 “生命语文”教学追问30

三 语文课中活动的“三变”37

新语文教育观的建构与探索&韩军41

一 新语文教育论纲43

二 新语文教育理念50

在语文世界里守护一颗“教学大心”&高万祥56

一 语文教师与教育理念的建构57

二 让语文成为学生终生的力量61

三 感受生活与热爱生命情感的培养62

四 “作文餐厅”：以生活的方式写生活66

让语文成为生命的诗意存在&王崧舟68

一 诗意语文的灵魂：价值引领69

二 诗意语文的血脉：文化传承71

三 诗意语文的旋律：精神诉求73

四 诗意语文的光华：生命唤醒74

五 诗意语文的情怀：感性复活76

六 诗意语文的风采：个性高扬78

七 诗意语文的神韵：智慧观照80

八 诗意语文的境界：心灵对话81

让学生在语文的海洋里遨游&史建筑85

一 语文教学中的文化思考88

二 《兰亭集序》活动实施及教学反思91

呼唤广博优雅的生态语文教育&史绍典96

一 语文：生活·生命·生态98

二 语文“生态”课堂的构建99

用情感智慧写美丽的语文故事&李卫东105

一 语文教师是谁106

二 突破语文教学的“端点思维”108

三 上出语文课的味道来111

走进充满美感的语文新课堂&余映潮117

一 新课堂的教学设计思想118

二 新课堂的教学活动形式119

三 新课堂的教学创新方案125

享受语文与触摸完美的教学&孙建锋129

一 享受语文教学131

二 触模完美的教学139

孜孜追求美与大气灵动的融合&虞大明143

一 让学生把话说完：学会倾听145

二 “以牙还牙”：另一种微笑146

三 别让人家以为你肚子疼：给孩子台阶下147

四 做学生的“对手”：有意装糊涂148

五 “斗胆”了一回：寻找另一片天空150

语文教学是享受教育的“紫色”思考&谭青峰152

一 语文教学是享受教育的基本内涵153

二 语文教学是享受教育的理论意义154

三 语文教学是享受教育的突出标志155

四 语文教学是享受教育的实施要点158

语文的两极之美与诗意的追寻&盛新凤161

一 阳春白雪：语文教学的诗意追寻162

二 下里巴人：语文教学的朴素回归169

在感悟中点亮学生的生命光华&李卫东174

一 小学语文感悟式教学的基本理念175

二 小学语文感悟式教学的基本策略181

下编 名师评述语文教育与人的完整性建构&于漪189

一 人的完整性建构：语文教育的理想与追求190

二 与心灵接触的情感教育：语文教学的灵魂195

一种独特的教学风格的存在&钱梦龙200

一 主体性教学观：不断提升自我201

二 学习动力驱动观：主体主动参与204

人格建构与创设生命的文化场&程红兵210

一 人的建构：语文人格教育的命意212

二 陶冶生命：创设生命的文化场215

三 动态生成：语文教学本体论智慧219

持守在语文教学一线的引领者&单波223

一 语文课程设计的文化渗透224

二 语文教学策略的文化体现227

用语文镌刻着学生的心灵世界&窦桂梅233

一 语文：不遇中有遇的艺术235

二 语文，在细节处唤醒学生的心灵240

三 语文教学的三个维度241

用纯美的心去经营“纯美的事业”&杨宏丽245

一 新课程语文课堂教学应处理好的几个关系246

二 语文研讨学习在课堂教学中的实施250

三 搭建一个舞台：拉开帷幕，他们会给你精彩255

原始理解的生成与文本的持守&程翔258

一 原始理解与后续理解259

二 言语体验与审美体验261

三 持守文本与尊重文体267

高中语文学习评价的探索者&朱成广270

一 语文学习评价的新探索——用教材评价271

二 利用语文必修教材实施“成长记录袋评价”272

三 利用新课标教材实施的选修课评价举例277

用“绿色语文”将生命的美丽写透&赵谦翔282

一 建构“绿色语文”，享受诗意人生284

二 “绿色阅读”教学实验的探究285

三 “绿色作文”教学实验的尝试289

民主教育观的建构与实践探索&李镇西294

一 语文教学生活化与生活语文化295

二 引导学生在阅读中寻求“自我理解”298

三 给学生作文以思想个性和感情自由300

在语文教研中不断建构自我&刘永芳302

一 消解阅读对话教学的二重障碍303

二 语感培养的途径：语感实践与分析307

智慧的课堂与大道简约之美&薛法根312

一 语文课堂教学生活世界的回归313

二 语文课堂教学生命价值的叩问314

三 语文课堂教学生成性智慧的探寻316

四 语文课堂教学的大道简约之美319

让作文轻轻唤醒你的生命&张丽钧322

一 一个语文老师的角色定位323

二 人性化引导：挖掘写作心理潜能325

三 情感教育：实现“人”“文”融合329

语文课堂的情趣智慧与“对话场”&杨屹333

一 语文课堂情趣智慧的生成334

二 语文课堂“对话场”的创设338

三 语文课堂“舞台”与“乐园”的构想343

徜徉于生态课堂的智者&曹永鸣346

一 生态课堂语文学习的四重境界347

二 生态课堂：生命对话的绿舟349

三 生态课堂的文化品性353

四 对生态课堂的有效评价354

后记356