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导言1

上篇 生存与共生11

第一章 中国少数民族传统体育文化的民族学、人类学研究15

第一节 民族学、人类学与中国少数民族传统体育文化15

一、学科概念梳理15

二、体育人类学是全面认识少数民族传统体育的视角16

第二节 民族学、人类学理论下的民族体育文化20

一、结构主义模型理论：少数民族传统体育的共时结构与历时发展20

二、群体与隔栅原理：少数民族传统体育竞技的内外部环境分析23

三、文明范式论：民族体育西方竞技化的文化易位29

第二章 自然环境与社会环境选择37

第一节 自然环境选择37

一、地理环境选择38

二、气候类型选择40

第二节 社会基础及其选择44

一、生产劳动说44

二、军事活动说45

三、狩猎活动说45

四、宗教仪式说46

五、日常游戏说46

第三章 中国少数民族传统体育习俗的特性47

第一节 习俗属性47

一、公开展演性47

二、直接作用性48

三、整体倾向性48

四、长期稳定性49

五、综合作用性50

六、生活适应性50

七、周期规律性51

第二节 中国少数民族传统体育习俗的功能51

一、确认与强化职能身份51

二、增强民族凝聚力53

三、个性模塑与教化53

四、协调生产与生活55

五、性情宣导与排解56

六、保存和文化传承57

七、资源消费和再分配59

八、婚恋媒介和会礼结盟60

第三节 中国少数民族传统体育习俗举偶61

一、柯尔克孜族：鹰猎61

二、青海土族：轮子秋67

第四章 中国少数民族传统体育产业化研究72

第一节 传统体育产业化与市场72

一、产业化研究72

二、项目特点和价值73

三、产业化方案设计74

第二节 传统体育与旅游业78

一、体育与旅游的历史渊源78

二、方兴未艾的体育旅游产业81

三、少数民族传统体育在参与式旅游中的应用83

第五章 少数民族传统体育与体育教学90

第一节 课程结构、教学内容与民族特色90

一、少数民族传统体育在大学体育教学中的地位91

二、少数民族传统体育课程的历史沿革92

三、中央民族大学的少数民族传统体育教学改革92

四、少数民族传统体育特色课程教学94

五、成效显著的少数民族传统体育教学97

第二节 少数民族传统体育教学机制的建立与实践101

一、问题的提出101

二、研究对象与方法102

三、研究结果与分析102

四、研究结论与建议110

下篇 解构与呈现112

第六章 采集渔猎型民族传统体育文化115

第一节 采集渔捞型民族115

一、三江流域采集渔捞民族115

二、南方沿海采集渔捞民族119

第二节 采集狩猎型民族121

一、内外兴安岭采集狩猎民族121

二、长白山、三江下游采集狩猎民族124

三、嫩江、松花江流域采集狩猎民族130

四、台湾岛采集狩猎民族135

第七章 畜牧型民族传统体育文化139

第一节 山林畜牧型民族139

一、大兴安岭山林畜牧民族140

二、拉巴山、雪盘山和小凉山地带山林畜牧民族142

三、呼伦贝尔地区和嫩江流域农牧结合民族145

第二节 高原盆地游牧型民族146

一、蒙古高原游牧民族146

二、伊犁盆地游牧民族155

三、帕米尔高原游牧民族157

第三节 高山畜牧型民族171

一、青藏高原高山畜牧民族172

二、慕士塔格山、乔戈里峰腹地高山畜牧民族182

三、河西走廊高山游牧民族186

第八章 农耕型民族传统体育文化191

第一节 山林刀耕火种型民族192

一、青藏高原南坡山林游耕民族192

二、高黎贡山山林游耕民族197

三、基诺山山林游耕民族201

第二节 山地耕牧型民族204

一、澜沧江山地耕牧民族204

二、大小凉山山地耕牧民族207

第三节 山地耕猎型民族209

一、湘鄂西武陵山地区耕猎民族209

二、苗岭山、五岭、雪峰山地区耕猎民族211

第四节 丘陵河谷水田稻作型民族214

一、岭南水田稻作民族214

二、海南岛民族217

第五节 绿洲耕牧型及平原集约型民族221

一、塔里木盆地绿洲耕牧民族221

二、准噶尔盆地绿洲耕牧民族226

三、甘肃临夏黄土丘陵绿洲耕牧民族229

四、积石山下黄河流域绿洲耕牧民族232

五、青海东部黄河、湟水谷地绿洲耕牧民族237

六、平原集约农耕民族239

附录246

主要参考书目261

后记264