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绪论1

一、研究电教学科的意义1

二、电教学科的研究对象2

三、电教学科的理论基础4

四、电教学科的研究方法5

第一章 电化教育的概念8

第一节 电化教育的本质8

一、教育活动的要素8

二、教育方式的重大变革10

三、电化教育的特点13

四、几个概念的联系和区别16

五、结论18

第二节 电化教育的产生和发展19

一、美国电化教育的发展概况19

二、我国电化教育的发展概况31

三、电化教育迅速发展的原因36

四、电化教育的发展趋势38

第三节 电化教育的作用41

一、促进教育质量的全面提高41

二、提高教育效率53

三、扩大教育规模，加快教育发展速度56

四、促进教育全面改革58

第二章 电化教育的器材62

第一节 电化教育器材的种类和特性62

第二节 光学投影器材69

一、幻灯机的种类、构造和工作原理69

二、投影器71

三、幻灯机的使用和维护72

四、电影放映机72

第三节 电声音响器材76

一、扩声系统76

二、录音机80

第四节 电视系统82

一、电视传输系统82

二、录像机87

三、电视机的构造和原理91

第五节 计算机辅助教育系统93

一、CBE系统硬件94

二、CBE系统软件96

第三章 电化教育的教材102

第一节 电化教育教材的特性102

一、言语和图像的符号特征102

二、电教教材的特性106

三、电教教材的种类108

第二节 电化教育教材的编写109

一、编写电教教材的必要性109

二、编写电教教材的人员109

三、编写电教教材的基本要求110

四、编写电教教材的一般方法110

第三节 幻灯教材及其制作111

一、幻灯片的种类111

二、幻灯片的设计与制作步骤114

三、幻灯片的绘制法115

四、幻灯片的摄制法117

五、幻灯片的特技制法121

六、幻灯片的装帧123

第四节 录音教材及其制作125

一、录音教材的类型和特性125

二、录音教材的功用126

三、话筒录音127

四、利用电唱机转录128

五、录制电台广播节目129

六、录音磁带的转录130

第五节 教育电影与电视的制作134

一、教育片的编制要求134

二、教育片的摄制过程139

三、教育片的特技140

四、教育片的动画144

第六节 计算机辅助教育课件147

一、课件的模式148

二、课件的编写过程150

三、课件实例151

第四章 电化教育的方法155

第一节 电化教育的过程155

一、教师变换和发出信息156

二、电教手段传递信息157

三、学生接收和解释信息158

四、师生交互反馈158

五、排除干扰159

第二节 电化教育的原则161

一、目的性原则162

二、针对性原则163

三、经济性原则164

四、程序性原则165

五、反馈性原则166

六、形象和语词相结合原则166

七、视听和思考相结合原则167

八、趣味性和科学性相结合原则168

第三节 电化教育的形式169

第四节 电化教学的方法171

一、电化教学的准备171

二、投影幻灯在课堂教学中的运用174

三、播音录音在课堂教学中的运用176

四、电影电视在课堂教学中的运用179

五、微型教学184

六、电教手段的综合使用187

第五节 广播电视教育190

一、广播电视教育的办学类型191

二、广播电视教育的办学经验193

第六节 思想政治教育195

第五章 电化教育的建筑219

第一节 电化教育建筑概述219

第二节 普通教室及其设备221

一、教室的设计221

二、课桌椅的设计222

第三节 视听教育用房224

一、视听用房的种类和条件224

二、视听教室225

三、视听自学室233

四、视听实验室236

第四节 教材制作用房238

一、录音室238

二、翻拍印片室240

三、演播室241

第六章 电化教育的管理247

第一节 电化教育管理的意义247

第二节 电化教育的组织机构248

一、电教机构的系统248

二、电教业务机构的类型和组织249

第三节 电化教育的专业人员252

一、电教队伍的智力结构252

二、电教人员的条件和职能254

三、电视教师255

四、电教人员的培养259

第四节 电化教育器材和教材的管理261

一、电教器材的管理261

二、电教教材的管理262

三、电教教材的编目原则和方法264