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第一章 故事篇——色彩缤纷的教学语言1

一、启人心智的开场2

（一）“我梦见你们中有人证明了哥德巴赫猜想”2

（二）妙语话“文章”3

（三）舍罕王赏麦与等比级数求和3

（四）妙语化僵局4

二、除疑解惑的阐释5

（一）如“说书”般的演讲5

（二）三教师释“破釜沉舟”6

（三）充满诗意和想象的阐释7

三、机智灵动的应变8

（一）巧补“爱”字8

（二）“美女蛇”和“美男蛇”9

（三）漫画事件9

（四）班会课上的演说10

四、钩沉点睛的总结12

（一）真情告白，诗意延伸12

（二）激趣激情的结尾12

五、润物无声的交流13

（一）巧用扑克化尴尬13

（二）巧借表扬化解矛盾14

（三）用真挚的话语打动后进生15

第二章 理论篇——生机盎然的语言理论17

一、语言是人类交际的重要媒介18

（一）语言和水一样不可或缺18

（二）语言表达应服从交际目的19

（三）语言是人类赖以立身处世的根本20

二、语言与思维同存共进21

（一）语言与思维密不可分21

（二）语言使用与思维方式形成紧密相关22

三、语言是人类文化与世界观的直接反映23

（一）“语言与文化是一张皮”23

（二）“语言是存在之家”24

（三）“语言是思想的直接现实”25

四、教师语言修养的提升是当务之急26

（一）教学语言制约教学效率26

（二）新时期教师的职业手段仍是语言27

（三）教师语言修养的提升是推进新课改的保障之一27

第三章 实践篇——用语言打动学生的心弦29

一、教学语言的特征30

（一）教育性30

（二）科学性31

（三）简洁性33

（四）生动性35

（五）情感性38

二、教学语言的语体40

（一）导入语40

1．导入语的作用40

2．导入语的设计43

（二）讲授语46

1．讲授语的作用46

2．讲授语的设计47

（三）提问语50

1．提问语的作用50

2．提问语的设计51

（四）评价语55

1．评价语的作用55

2．评价语的设计56

（五）结束语58

1．结束语的作用58

2．结束语的设计59

三、教学语言的风格62

（一）教学语言风格的形态63

1．简洁与酣畅63

2．朴实与华丽65

3．直率与含蓄66

4．庄重与诙谐67

（二）教学语言风格的类型69

1．质朴型69

2．优美型71

3．理趣型72

4．华彩型73

四、语言技巧74

（一）语调74

1．语调的类型75

2．语调的运用76

（二）重音79

1．重音的类型80

2．重音的运用84

（三）停顿85

1．停顿的类型85

2．停顿的作用87

（四）节奏88

（五）语速91

（六）音量95

（七）语音96

五、体态语言97

（一）表情语言99

（二）手势语言102

（三）身姿语言104

（四）距离语言104

（五）服饰语言106

六、教育用语107

（一）教育用语的特点107

1．针对性108

2．诱导性109

3．说理性110

4．感染性111

（二）教育用语的要求112

1．言之有物112

2．蕴藏激励113

3．言之成理114

4．言简意赅115

5．言为心声115

6．体现尊重116

（三）常用教育用语117

1．说服语117

2．激励语119

3．表扬语120

4．批评语122

七、教师其他工作语言123

（一）家访谈话123

（二）工作交谈125

（三）会议发言128

（四）专题演说130

（五）主持活动130

八、教师忌语与语言伦理132

（一）教师忌语132

1．挖苦式133

2．记账式134

3．威胁式134

4．定论式135

5．挑拨式135

6．驱逐式135

7．罢课式136

8．居高式136

9．粗话式136

10．吹嘘式137

（二）语言伦理137

第四章 修炼篇——成功并不神秘141

一、提高文化修养142

（一）提高传统文化修养144

（二）提高现代科学文化修养147

（三）了解中外文化差异149

二、提高思维品质151

（一）提高思维的条理性153

（二）提高思维的开阔性154

（三）提高思维的敏捷性156

三、提高心理素质157

（一）克服心理障碍157

（二）训练心理素质159

1．生理法160

2．照镜法160

3．话题法160

4．藐视法160

5．比较法161