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第一章 绪论1

第一节 引文1

一、小孩子的渴望1

二、中学生的理性3

三、体育教师的心声3

四、国家及多方的重视4

五、现实的不尽人意5

六、实践中的“怪圈”现象6

七、不得不提的问题7

第二节 研究的目的与意义7

第三节 相关研究综述8

一、学校武术教学总体状况8

二、学校武术教学内容方面9

三、学校武术教学师资方面11

四、武术教学模式、教学方法方面11

五、学校武术教学的其他相关方面13

六、学校武术传统文化教育方面14

七、学校武术课程化、教材化方面16

八、小结19

第四节 研究方案20

一、研究对象20

二、研究方法20

第五节 本研究相关概念的界定22

一、课程的概念22

二、学校武术的界定23

三、学校武术课程化的概念24

第二章 近代学校武术发展的历史回顾25

第一节 武术进入学校教育的历程及社会历史背景25

一、学校自觉开展武术教学活动25

二、军国民教育思想对学校武术的影响27

三、徐一冰积极倡导在学校开设武术课28

四、北平体育研究社推动学校武术的发展29

五、武术正式进入学校31

六、“中华新武术”是传统武术学校教材化的有益尝试32

七、“土洋体育之争”与“固有体育思想”深化了人们对学校武术的看法34

八、学校武术师资的培养37

九、武术在学校的普及开展由兴到衰38

十、小结39

第二节 近代学校武术教材内容的发展演变41

一、小学武术教材内容分析41

二、中学武术教材内容分析43

三、近代学校武术发展的历史经验与启示47

第三章 现代学校武术发展的历史演变48

第一节 社会主义改造时期的学校武术（1949—1957年）49

一、该时期体育课程的社会历史条件49

二、体育教学大纲中武术内容设置的分析51

第二节 全面开始社会主义建设时期学校武术（1958—1965年）53

一、该时期体育课程的社会历史条件53

二、体育教学大纲中武术内容设置的分析55

第三节 拨乱反正全面恢复时期的学校武术（1977—1987年）61

一、该时期体育课程的社会历史背景61

二、体育教学大纲武术内容设置的分析63

第四节 改革开放高速发展时期的学校武术（1987年—现在）72

一、该时期体育课程的社会历史背景72

二、体育教学大纲（课程标准）武术内容设置的分析73

三、2000年以后武术教材内容的分析79

第五节 小结80

一、现代中小学武术教材内容的发展演变80

二、近现代中小学武术发展的历史经验与启示83

第四章 学校武术教学相关问题的梳理与揭示86

第一节 学校武术“为什么教”问题的梳理与分析86

一、民国初期“强国强种”“振奋民族精神”的时代需要86

二、现代教育背景下的“素质教育”与“终身体育”87

三、作为民族传统体育代表的体育课内容88

四、当前开展学校武术教学必要性的探讨90

第二节 学校武术“教什么”问题的梳理与分析94

一、武术教学内容时代性问题的梳理与揭示95

二、武术教学内容难易问题的梳理与揭示95

三、武术教学趣味性问题的梳理与揭示98

四、武术教学内容呈现形式的梳理与揭示99

五、民族传统文化传承问题的梳理与揭示101

六、武术知识传授问题的梳理与揭示103

第三节 学校武术“怎么教”问题的梳理与分析105

一、民国时期武术教学方法的有益尝试105

二、中华人民共和国成立后至今学校武术教学方法的运用107

三、历版课程标准（大纲）关于武术教学方法的说明113

第四节 体育师资武术教学能力培养的相关问题116

一、武术必修课程的学时安排与内容设置117

二、武术必修课程的整体实施效果119

三、从《武术》教材视角审视体育师资武术教学能力的培养120

四、体育师资武术教学能力培养的相关问题123

第五节 小结124

一、我国学校武术实施的整体认识124

二、影响和制约中小学武术教学与发展的主要原因126

第五章 武术课程化相关理论基础128

第一节 构建学校武术内容体系的课程理论128

一、从课程角度构建学校武术教学内容128

二、课程与课程编制的相关理论129

三、结构的概念与结构教学论观点132

第二节 体育课程理论对学校武术教学内容构建的指导134

一、体育与健康课程标准的指导思想134

二、体育学科教材编制理论137

第三节 武术体系自身问题的分析与界定140

一、武术概念的多种界说141

二、对传统武术的认识与梳理146

三、传统武术与学校武术160

四、对学生武术学习基础条件的分析163

第六章 学校武术课程化体系的构建175

第一节 学校武术课程化基本概念与特征175

一、武术的学校课程化概念175

二、学校武术的界定175

三、学校武术的任务与目标177

四、学校武术教学的基本特征177

第二节 学校武术“整体融合”模式的构建181

一、“整体融合”模式构建的基本思路181

二、“整体融合”模式下学校武术教学的构建184

三、学校武术教学内容的构成187

第三节 “目标还原”武术教学模式的构建191

一、体育教学模式的概念192

二、“目标还原”武术教学模式的构建193

三、“目标还原”武术教学模式的程序与单元设计199

四、“目标设置”的武术学习效果204

第四节 “三环一心”武术动作结构模型的构建205

一、动作技能学习相关理论205

二、“三环一心”武术动作结构模型206

三、武术动作的“像”与“不像”209

第五节 中小学武术学习评价系统的初步构建215

一、体育“会能度”的概念和内涵215

二、相关动作技能学习理论与武术动作学习216

三、学校武术学习“会能度”的初步建立221

结语224

参考文献228

致谢235