集群教学 学习与社交媒体PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

集群教学 学习与社交媒体PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 在学习中运用社交软件的本质及其价值1

一、与他人一起开展在线学习的原因1

二、运用技术开展集群学习3

三、网络空间的兴起5

四、定义社交软件7

五、社交软件所支持的互动10

六、社交软件的价值16

七、教育类社交软件的用户27

八、正规教育中使用的社交软件29

九、非正式学习中使用的社交软件31

十、在教育中运用社交软件的多重目的32

十一、任何人、每个人都能成为软件开发师37

十二、有效设计的重要性38

十三、本章小结39

第二章 社会学习理论41

一、社会化学习42

二、三代远程学习理论43

三、讲授型时代：认知主义／行为主义模式44

四、认知主义／行为主义教学法45

五、学习本质上是一个社会化过程46

六、社会学习理论47

七、联通主义时代56

八、联通主义时代模型的理论基础57

九、联通主义学习理论66

十、整体论时代72

十一、交互距离理论74

十二、本章小结83

第三章 学习的社交形式类型85

一、群组90

二、网络91

三、集合93

四、社交软件对社交形式的支持94

五、交集96

六、人群集聚的几种形式98

七、辨识不同的社交形式99

八、集成体101

九、群组、网络和集合的规模103

十、对不同社交形式及集成体的价值的总结106

十一、本章小结109

第四章 在群组中学习111

一、群组的定义112

二、教育群组的明显特征116

三、为什么群组是有意义的117

四、群组中合作的自由118

五、群组学习中的交互距离和控制123

六、群组中的学习126

七、群组中的权力和信任关系131

八、将群组理解为探究社区132

九、群组中任务的关键作用137

十、信任、凝聚力和群体思维138

十一、群组的社交资本142

十二、群组学习的各种工具142

十三、群组对辍学的作用152

十四、群组对自我效能的作用153

十五、群组应用的设计原则154

十六、本章小结157

第五章 在网络关系中学习158

一、网络形式的定义159

二、许多学习者的联系是松散的165

三、网络中的合作自由167

四、网络模式中的交互距离和控制173

五、网络的工具箱174

六、网络在正规教育中的价值179

七、群组随着网络扩大而出现186

八、多样性的价值189

九、网络中的情境192

十、网络产品的所有权192

十一、网络中的身份193

十二、网络中的成员参与196

十三、网络和社交资本197

十四、网络应用的设计198

十五、本章小结200

第六章 在集合关系中学习201

一、集合的定义203

二、匿名的好处206

三、身份和集合：部落的基础207

四、合作学习：集合中的自由210

五、集合中的交互距离和控制214

六、在集合中学习215

七、集合可以支持正式学习218

八、广度和深度219

九、事物的类别219

十、类别和分类学221

十一、大众分类222

十二、用于集合的工具224

十三、基于集合学习的风险234

十四、标签的麻烦236

十五、在线课堂中的集合240

十六、本章小结245

第七章 与集成体一起学习247

一、集成体的不同含义249

二、集成体的定义252

三、群体搭建型集成体256

四、非群体搭建型集成体257

五、集成体学习中的合作自由259

六、集成体中的交互距离264

七、集成体举例265

八、同集成体一起进行学习270

九、集成体的危险281

十、集成体应用的设计原则286

十一、本章小结293

第八章 来自实践的故事295

一、学习管理系统296

二、Elgg298

三、布莱顿网络社区299

四、布莱顿网络社区存在的问题302

五、Me2U308

六、Athabasca Landing309

七、The Landing的应用323

八、“The Landing”在规定进度课程中的应用325

九、“The Landing”在自定进度课程中的应用328

十、非正式学习在“The Landing”中的应用333

十一、桥梁和地峡335

十二、相关议题、关注和棘手的问题336

十三、本章小结341

第九章 社交软件用于教育所面临的问题与挑战342

一、颠覆与改革343

二、机构性横切分裂345

三、情景模糊问题347

四、“功能冗余”问题348

五、个人隐私与社交软件351

六、隐私与教师356

七、人们为什么披露隐私？357

八、信任358

九、接入问题和数字鸿沟361

十、移动学习363

十一、网络环境下的法律和道德问题364

十二、文化的考量366

十三、丢失的灵魂369

十四、信息过载370

十五、过滤泡沫和回音室效应371

十六、本章小结372

第十章 当前的格局与未来的趋势373

一、正规教育中存在的问题374

二、让教育回归本质376

三、设置学时灵活的课程379

四、基于能力的测评381

五、徽章的使用382

六、改革出版／发行模式385

七、组织机构的扁平化388

八、打破学科界限390

九、改革教师薪酬模式392

十、适应学习者395

十一、猴爪395

十二、超越学校教育396

十三、MOOCs和自学资源396

十四、个人学习环境和电子学习档案400

十五、未来正式学习会是什么样子？401

十六、天马行空的遐想407

十七、结束语409

参考文献410

索引440