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第一章 绪论1

1 研究背景与意义1

1.1 研究背景1

1.2 研究意义1

2 研究方法与思路2

2.1 研究对象与方法2

2.2 研究思路3

2.3 主要内容和研究框架4

第二章 性别偏差态度研究综述6

1 偏差态度的概念及来源6

1.1 偏差态度的概念6

1.2 偏差态度的相关概念9

1.3 偏差态度的来源10

2 性别偏差态度13

2.1 性别偏差态度的概念14

2.2 性别偏差态度的表现形式15

2.3 性别偏差态度的测量18

2.4 内隐与外显性别偏差态度之间的关系25

2.5 持偏者的认知与行为偏差26

2.6 偏见知觉对自尊与行为的影响28

2.7 性别偏差态度的改变31

3 问题提出33

第三章 大学生现代性别偏差态度调查问卷的编制36

1 引言36

2 方法37

2.1 研究对象37

2.2 效标量表38

2.3 研究程序39

3 结果40

3.1 大学生性别偏差态度结构的初步确立40

3.2 预测调查问卷的探索性因素分析43

3.3 正式调查问卷的信效度分析47

4 分析与讨论51

4.1 大学生现代性别偏差态度调查问卷编制的必要性51

4.2 大学生现代性别偏差态度调查问卷编制的有效性51

5 结论52

第四章 当代大学生外显性别偏差态度调查53

1 引言53

2 方法54

2.1 研究对象54

2.2 研究工具54

2.3 研究程序55

2.4 数据处理55

3 结果55

3.1 当代大学生外显性别偏差态度的总体特征55

3.2 个体背景变量的主效应分析57

3.3 对主效应显著变量的进一步检验58

4 分析与讨论59

4.1 当代大学生轻微持有敌意性别偏差态度59

4.2 善意性别偏差态度在当代大学生中普遍存在59

4.3 当代大学生针对女性行为和教育领域的偏差态度较严重60

4.4 男大学生的敌意性别偏差程度高于女生61

5 结论62

第五章 内隐性别偏差态度测量及与外显态度的关系分析63

1 引言63

2 研究方法64

2.1 研究对象64

2.2 IAT程序设计64

2.3 外显偏见测验材料69

2.4 整体研究程序70

2.5 数据处理70

3 结果70

3.1 内隐性别偏差态度的总体特征70

3.2 个体背景变量的主效应分析71

3.3 对主效应显著变量的进一步检验72

3.4 不同背景变量对IAT效应的回归分析75

3.5 大学生内隐与外显性别偏差态度之间的关系76

4 分析与讨论78

4.1 当代大学生普遍存在内隐性别偏差态度78

4.2 男女大学生互相持有内隐偏差态度79

4.3 内隐测验法比外显测量测得的偏差程度更高80

4.4 内隐测量与外显测量结果之间呈低度正相关关系81

5 结论82

第六章 无偏反应动机对外显与内隐偏差态度的影响83

1 引言83

2 方法84

2.1 研究对象84

2.2 研究工具84

2.3 研究程序84

3 结果85

3.1 大学生无偏反应动机的总体特征85

3.2 个体背景变量对大学生无偏反应动机的主效应分析85

3.3 大学生无偏反应动机与内隐、外显性别偏差态度之间的关系86

3.4 无偏反应内部、外部动机对内隐与外显偏差态度的回归分析87

4 分析与讨论88

4.1 无偏反应的内部、外部动机之间呈现低度正相关关系88

4.2 内部动机对外显与内隐态度均具有显著负向预测作用89

5 结论90

第七章 偏差表现形式、情境、动机对认知与行为倾向的影响91

1 引言91

2 方法92

2.1 研究对象92

2.2 研究工具92

2.3 研究程序92

3 结果93

3.1 情境对性别偏差反应的效应分析93

3.2 偏差形式对性别偏差反应的影响分析95

3.3 偏差形式、情境对偏差行为反应的回归分析96

4 分析与讨论99

4.1 情境因素是影响偏差行为的重要变量99

4.2 善意性别偏差与对女性管理者的积极评价密切相关100

4.3 内隐态度是预测行为的显著变量101

4.4 女性在职场中面临的玻璃天花板效应102

5 结论102

第八章 内群体偏见知觉对自尊与行为倾向的影响103

1 引言103

2 方法104

2.1 研究对象104

2.2 研究工具104

2.3 研究程序105

3 研究结果107

3.1 内群体偏见知觉与自尊、性别角色认同的相关107

3.2 内群体偏见知觉对自尊与行为反应倾向的影响108

4 分析与讨论109

4.1 知觉到内群体偏见威胁促使个体自尊水平提高109

4.2 内群体偏见知觉与对高地位群体的认同关系密切110

4.3 内群体偏见威胁导致消极的态度与行为倾向110

5 结论111

第九章 性别偏差态度的干预112

1 引言112

2 方法114

2.1 研究对象114

2.2 研究工具114

2.3 研究程序114

2.4 课堂讲授与团体辅导方案115

3 结果118

3.1 干预前的同质性检验118

3.2 实验组被试的干预效果119

3.3 干预后意向改变的评估120

3.4 改变意向、动机形式对外显偏差态度的影响121

4 分析与讨论122

4.1 教育干预对减少外显性别偏差态度效果显著122

4.2 教育干预对减少内隐性别偏差态度作用不显著123

4.3 认知、评价改变意向对减少外显性别偏差态度效果显著124

5 结论124

第十章 综合讨论与结论125

1 研究结果的综合讨论125

1.1 当代大学生性别偏差态度的形式、程度及影响因素125

1.2 偏差态度的形式、情境、动机对持偏者认知与行为倾向的影响129

1.3 内群体偏见知觉对女大学生自尊与行为倾向的影响130

1.4 教育干预对减少大学生性别偏差态度的效果131

2 本研究创新之处132

3 仍需要深入研究的问题及研究展望132

4 结论133

附录135

参考文献164