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理论篇3

第一章 独立学院概述3

第一节 独立学院的产生背景3

一 新制二级学院产生的原因3

二 从“新制二级学院”走向“独立学院”6

三 新制二级学院的意义8

第二节 独立学院的涵义与现状11

一 独立学院的涵义与目的11

二 独立学院的特征15

三 全国独立学院的现状17

四 独立学院的发展趋势19

第三节 独立学院的办学模式与性质21

一 独立学院的办学模式21

二 独立学院的性质25

第四节 我国独立学院与印度附属学院的比较27

一 印度附属学院介绍27

二 印度大学附属制的利弊分析29

三 附属学院与我国独立学院的异同31

四 我国独立学院发展应注意的问题33

第二章 独立学院人才培养理论36

第一节 人才培养模式的定义与类型36

一 人才培养模式的定义36

二 人才培养模式的要素39

三 人才培养模式的类型44

第二节 独立学院人才培养的理论基础50

一 高等教育人才培养原理50

二 教育促进人的全面发展原理53

三 人力资本理论55

四 本科教育培养目标理论56

五 教学质量理论58

第三节 独立学院人才培养的问题及要求59

一 独立学院人才培养存在的问题59

二 构建独立学院人才培养模式的基本要求69

第三章 独立学院学生特点与人才培养目标定位72

第一节 独立学院学生特点分析72

一 独立学院生源与本科其他批次生源的共同特点72

二 独立学院生源与本科其他批次生源的不同特点74

三 独立学院学生特点的归类分析76

第二节 独立学院的人才培养目标定位78

一 独立学院在高等教育系统中的类型78

二 独立学院人才培养目标定位的理念79

三 独立学院应用型人才培养的定位分析81

第四章 独立学院专业设置与建设88

第一节 独立学院专业发展概述88

一 专业设置的内涵88

二 我国高校本科专业设置的变革过程89

三 独立学院专业建设的内容90

四 独立学院专业建设的意义92

第二节 独立学院专业设置的影响因素与存在的问题92

一 影响和制约独立学院专业设置的因素分析93

二 独立学院专业设置与建设的原则95

三 独立学院专业设置与建设存在的问题96

第三节 独立学院专业设置与建设的对策98

一 从政府角度来看，要加强和完善政府对独立学院的管理指导99

二 从母体学校来看，要为独立学院的专业设置与建设提供条件99

三 从独立学院自身来看，要切实加强专业设置与建设100

第五章 独立学院人才培养的实施条件与途径103

第一节 独立学院人才培养的实施条件103

一 独立学院人才培养的物质条件103

二 独立学院人才培养的制度条件105

三 独立学院人才培养的精神条件107

第二节 独立学院人才培养的课程设置109

一 独立学院课程设置的体系与分类109

二 独立学院课程设置的原则111

三 独立学院课程设置的问题与对策112

第三节 独立学院人才培养实施的途径115

一 以课堂教学为中心，提高教学实效115

二 以课外活动为补充，强化学生的素质拓展118

三 以社会实践为抓手，增强学生的适应能力119

四 以科学研究为载体，培养学生的创新精神121

五 以俱乐部、沙龙为辅助，满足学生的个性化需求122

第六章 独立学院人才培养质量保障体系124

第一节 独立学院人才培养质量分析124

一 人才质量观分析124

二 独立学院人才培养质量的特殊性127

第二节 国外高校人才质量保障及其特点128

一 国外高校人才培养质量保障概述128

二 国外高校人才培养质量保障的特点133

第三节 独立学院人才培养质量保障体系的构建135

一 独立学院人才培养质量保障及其体系136

二 我国独立学院人才培养质量保障体系的构建137

第七章 独立学院师资队伍建设146

第一节 独立学院师资队伍建设的意义与现状146

一 独立学院师资队伍建设的意义147

二 独立学院师资队伍的问题与现状148

第二节 发达国家高校师资队伍建设的启示与借鉴151

一 美国高校师资队伍建设举要151

二 德国、法国高校师资队伍建设举要153

三 日本高校师资队伍建设举要154

四 发达国家高校师资队伍建设的启示与借鉴155

第三节 独立学院师资队伍的建设理念与管理模式157

一 制约独立学院师资队伍建设的因素分析157

二 独立学院师资队伍建设的理念与原则158

三 独立学院师资队伍管理制度建设160

四 独立学院兼职师资队伍的管理164

第八章 独立学院办学特色168

第一节 独立学院办学特色的内涵与意义168

一 办学特色的概念界定168

二 办学特色的基本特征170

三 办学特色的基本内容172

四 创建独立学院办学特色的意义174

第二节 独立学院形成办学特色的优势与障碍分析175

一 独立学院形成办学特色的优势分析176

二 独立学院形成办学特色的障碍分析177

第三节 独立学院办学特色的培育原则179

一 与母体高校错位发展的原则179

二 紧密结合区域社会经济发展需求的原则180

三 扬长避短、重点突破的原则180

实践篇185

面向地方经济社会发展需求，培养高素质应用型人才——浙江大学城市学院人才培养模式的改革与实践185

一、学院概况185

二、科学定位，积极探索适应社会发展趋势和地方区域经济要求的教育思想和办学理念187

三、教育创新，构建本科高素质应用型人才培养体系188

四、积极稳妥地推行教学内容和课程体系的改革，形成富有城市学院特色的课程结构和体系193

五、建立适应本科应用型人才培养的内部教学管理体制和机制195

附一：浙江大学城市学院学分制实施条例197

附二：浙江大学城市学院关于2004级指导性课程计划修订的原则性意见201

附三：浙江大学城市学院毕业设计（论文）工作暂行条例209

附四：浙江大学城市学院课程考核管理办法220

积极培育办学特色，努力创建特色学院——浙江工业大学之江学院人才培养的实践探索226

一、科学的培养方案是办学特色培育的基本依据227

二、建立一支高素质的师资队伍是办学特色培育的关键228

三、特色专业建设是办学特色培育的重要环节229

四、学生课外科技活动和科技竞赛是培育办学特色的必要环境229

五、人才培养质量的监控保障体系是培育办学特色的根本保证231

附一：浙江工业大学之江学院学生科技创新鼓励暂行办法232

附二：浙江工业大学之江学院学生科研文体活动鼓励暂行办法234

附三：浙江工业大学之江学院实验室开放实施细则236

行以求知，学以致用——浙江师范大学行知学院应用型人才培养的探索与实践238

一、确立办学理念，为学院定位与特色奠定理论基础238

二、加强学风建设，努力塑造优良的学风239

三、确立应用型人才培养目标，明确应用型人才内涵241

四、按照应用型人才培养目标，构建人才培养方案243

附一：浙江师范大学行知学院关于学分制的若干规定246

附二：浙江师范大学行知学院学生社会实践活动实施条例（试行）249

附三：浙江师范大学行知学院关于实行青年教师导师制度的暂行规定251

砺练内涵，彰显特色——宁波大学科学技术学院的办学思路与特色255

一、正确定位是构建创新人才培养体系的首要问题255

二、构建内涵式发展机制256

三、办学成效259

附一：宁波大学科学技术学院本科教学培养方案259

附二：宁波大学科学技术学院专业分流管理办法264

附三：宁波大学科学技术学院创新学分与技能学分认定办法266

实施“32工程”培养应用型创新人才——绍兴文理学院元培学院教学与管理的实践探索269

一、培养目标，突出“应用型”269

二、培养模式，突出“开放性”270

三、文化建设，突出“导向性”271

四、教学改革，体现“一种意识和两种能力”272

五、管理过程，体现“民主性”274

六、初步成效275

附一：绍兴文理学院元培学院重点建设课程实施与管理办法276

附二：绍兴文理学院元培学院实践性教学环节管理规定（修订）278

准确定位，精心培养，造就服务地方经济建设的应用型人才——中国计量学院现代科技学院人才培养的探索281

一、重新构建应用型人才培养方案281

二、抓教风与学风建设，落实人才培养新方案283

附一：中国计量学院现代科技学院观摩课堂教学要求287

附二：中国计量学院现代科技学院关于进一步加强班主任工作的实施细则288

附录291

《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》291

《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系（征求意见稿）》295