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第一章 古代东方早期文明的技术专家&阿雷尔·M·巴格，埃娃·坎基克-基施鲍姆（Ariel M.Bagg-Eva Cancik-Kirschbaum）5

地区、时间和原始资料5

从史前时期到古代东方的早期文明5

原始资料6

工程师：古代东方传统的启发学问题6

技术专家的社会地位9

出身和教育程度9

国王：伟大的工程师10

古代东方工程师实施的各类工程项目12

富有挑战性的城市建设12

水利工程13

大型标志性建筑19

船舶制造和港口建设24

军事征讨和攻城战术27

总结和展望30

参考文献30

第二章 古典时期的工程师&赫尔穆特·施奈德（Helmuth Schneider）33

希腊人观念中的技术34

技术与神话：技术活动在文学和哲学中的体现34

柏拉图与亚里士多德：工匠与工程技术人员之间的确切差异37

上古时期和古典时期的希腊技术人员38

技术能力和大型建筑：古希腊的建筑工程师38

确保供水：尤帕利诺斯（Eupalinos）隧道40

体现建筑师的荣誉追求：萨摩斯的曼德罗克勒斯（Mandrokles）42

古希腊的机械应用始于舞台42

关于杠杆的解释：机械力学专业技术文献43

战争中的建筑工程师：工程师在军事领域的作用45

一项技术，多种可能：古希腊时期的技术人员46

亚历山大大帝时期及其继承者时期的战争和军事技术46

城市规划的新途径：戴因奥克拉斯（Deinokrates）49

罗得岛的巨型雕像和世界七大奇迹51

王权的象征和自动装置技术52

古典时期工程技术人员的个性和创造性：克泰西维奥斯和阿基米德53

工程技术人员的日常生活：以克里昂（Kleon）为例55

罗马帝国时期的技术和工程技术人员56

为公共福利、安全和卫生服务的技术56

基础设施的扩建：道路、港口和排水管道57

罗马军队的技术实力：达图斯（Datus）和萨阿迪（Saldae）的供水管道62

古罗马的建筑和古典时期的技术：维特鲁威的著作63

亚历山大里亚的机械工程师66

古典时代晚期66

典范性的技术成就：罗马和君士坦丁堡（Konstantinopel）的方尖柱66

皇帝建筑师67

参考文献68

第三章 不确定的职业生涯：中世纪和近代早期（500—1750）的工程师&马库斯·波普洛夫（Marcus Popplow）71

中世纪的技术专家71

攻城战：运用技术手段制服敌方72

中世纪城市的建筑和供水工程76

机械力学技术的多样性：从碾磨机到永动机81

欧洲对外扩张前期非欧洲文明的工程技术84

近代早期开始阶段的工程师：领主领地内的升迁机遇88

保障领土安全：城防建筑工程师和军械工程师91

战略资源的掌控：大型水利工程96

引起轰动的工程技术：魅力、敬畏和审美98

最初的专利：政府对发明人的保护101

新媒介、新知识：图纸、模型、文献、理论104

工程技术知识的开拓先锋：莱奥纳多·达·芬奇105

作为核心竞争力的制图技术108

验证和实验：三维机械模型113

跨入学者圈子：工程师著书立说114

工程师和科学：技术挑战推动理论建设118

1600—1750年的技术研究和培训模式化的倾向120

参考文献124

第四章 被缚的普罗米修斯：1750—1945年的英、美工程师&基斯·基斯蓬（Kees Gispen）127

工业革命中的工程师：科学、社会和新职业的诞生127

引言127

约翰·斯米顿（John Smeaton）和土木工程师社团127

英国工程师的特点129

工业启蒙130

两个例子：詹姆斯·瓦特（James Watt）和托马斯·特尔福德（Thomas Telford）132

蒸汽机时代的工程师：英国工程师行业发展到顶峰138

英国工程师行业的巩固138

英国工程师的英雄时代140

19世纪中叶的三大工程师：约瑟夫·洛克（Joseph Locke）、罗伯特·斯蒂芬森（Robert Stephenson）和伊桑巴德·布律内尔（Isambard Kingdom Brunel）142

停滞和衰亡147

美国：1880年前的美国工程师150

英、美工程师之间的差别151

美国工程师学校及土木工程师的培养152

机械工程师和工场培养模式156

两位兼任管理的美国工程师：J·埃德加·汤姆森（J.Edgar Thomson）和威廉·塞勒斯（William Sellers）158

戴上枷锁的普罗米修斯：1880—1945年的工程师和工业组织162

处在动荡时局中的工程师行业162

工程师培养模式的变化165

工程师和大型工业企业168

美国工程师协会和工程师思维方式172

参考文献175

第五章 从国家公仆到工业雇员：1750—1945年的法国和德国工程师&沃尔夫冈·科尼希（Wolfgang K？nig）179

军团和学校：法国专制王权后期和大革命时期（1750—1800）的工程师179

战争专家：军事工程师180

交通基础设施：土木工程师作为国家雇员183

就职于手工业的工程师185

德意志帝国割据时期小邦国的工程师186

国家和工业：工业化早期（1800—1870）的工程师188

英国工业革命的挑战188

开设学校以赶上工业化步伐190

以国家公务为主195

行业和工业：工业化高潮时期（1870—1914）的工程师198

德国工程师群体的内部区分和双重结构198

法国工程师学校的多样性和竞争局面211

技术官僚，民主和独裁：两次世界大战期间（1914—1945）的工程师217

战争和危机217

德国工程师和政治222

结束语：法国和德国工程师对比226

参考文献229

第六章 联邦德国的工程师&瓦尔特·凯泽（Walter Kaiser）233

对历史的反思233

战胜过去233

技术的“价值中立”和技术的连贯性234

冷战，融入西方和战后重建235

工程师职业的框架条件236

工程师法236

联邦德国的工程师培养237

工程师组织241

工程师职业的声誉241

技术评价和技术后果的评估243

变革中的工程师职业：增长和国际化244

职业形象的变化244

国际范围的建筑247

大型水力发电工程249

德国与欧洲的航空技术250

工程师及国际标准化252

工程师与新的技术挑战253

能源技术与环境253

汽车工程与微电子技术257

计算机作为新工具258

从模拟技术到数字技术259

计算机辅助设计261

科学化的新浪潮263

参考文献266

第七章 从企业雇员到国家雇员：德意志民主共和国时期（1945—1989）的工程师&卡琳·扎赫曼（Karin Zachmann）269

职业教育：培养“新”技术人才的学校270

教育政策作为历史反思的手段271

从多种技术学习到单一技术学习274

在偏重应用科学还是基础科学之间的大学教育改革278

动员女性投身技术教育战线280

职业状况：技术知识运用的条件和形式282

从独立自主到强迫性工作：占领时期的职业环境285

处于科技发展重点不断变化漩涡中的工程师288

在计划指标和生产指标之间：国有经济体制下工程师的日常工作291

行业专家而非企业家：禁止工程师自由从业295

在特权主义与平均主义之间：社会主义体制中工程师的定位296

创新还是模仿：尖端产品和仿制研发对工程师提出的专业挑战298

在大众组织和专业协会之间：科技协会302

参考文献306

第八章 德国工程师在国外&赫尔穆特·温克勒尔（Helmut Winkler）309

高度工业化国家中的工程师工作309

在法国作为实验室工程师309

在美国作为富布莱特（Fulbright）奖学金学者312

欧盟成员国、新兴工业国家和发展中国家工程师的实践活动313

作为德国技术合作公司的长期和短期专家在韩国工作313

在坦桑尼亚作为达累斯萨拉姆大学工程系的评审专家316

为喀麦隆技术人员提供德国奖学金318

有关泰国曼谷亚洲技术学院毕业生去向问题的调研319

“嵌合”：德国面向实践的思想在墨西哥的应用320

担任尼日利亚空军技术学院培训集团的“培训经理”321

哥伦比亚橡胶和塑料工业对工程师培训的需求323

泰国的工程师培训需求；为在泰国建立一所科技大学制定总体方案325

波兰工程师培养体制的发展327

对7个地中海沿岸国家工程师培养体制的评估和质量保证328

出任南非文达科技大学的客座教授329

归纳和总结330

参考文献334

图片和版权证明（Bild-und Copyrightnachweise）336

人员索引（Personenregister）343

内容索引（Sachregister）349

作者简介351

译后记352