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第一篇 高等教育改革与经济学教育发展趋势：英美等国经验1

1.引言1

1.1问题的提出1

1.2研究方法2

1.3本篇结构3

2.国外高等教育发展的环境3

2.1全球化4

2.2信息技术5

2.3市场机制的运作7

2.4学习型社会的出现7

2.5新型高等教育机构的出现和无边界教育的发展10

3.高等教育的发展与变革12

3.1高等教育的发展规模12

3.2高等教育的全球化14

3.3教学思想与模式18

3.4教学管理18

3.5教学手段21

3.6学习支持23

4.经济学教育的发展与趋势26

4.1教育规模27

4.2教育目标29

4.3教学模式与方法31

4.4专业课程33

4.5教学手段：信息技术在经济学教育中的应用35

4.6英美等国经济学系案例分析37

5.结论46

主要参考文献49

第二篇 中国经济学类高等教育的回顾与反思59

1.问题的提出59

2.经济学类教育的发展61

2.1曲折与停滞时期（1949—1978年）61

2.2恢复性增长时期（1978—1990年）63

2.3超常发展时期（20世纪90年代以来）64

3.经济学类专业培养目标66

3.1以政府为“客户”的精英人才培养目标（1949—1990年）66

3.2以市场为“客户”的经济建设人才培养目标（1990年以来）67

4.经济学类专业的设置与调整68

4.1 20世纪80年代以前的专业调整（1949—1978年）69

4.2改革初期的恢复与调整（1978—1991年）71

4.3重新设置与调整的深化（1992年以来）74

4.4专业设置中存在的问题及调整原则78

5.经济学类课程结构的演变83

5.1改革开放以前的课程结构（1949—1978年）85

5.2改革开放初期的课程结构（1978—1992年）88

5.3新一轮的课程结构调整（1992年以来）91

6.经济学类专业人才培养模式的形成和演进94

6.1专才型的人才培养模式（1949—1990年）94

6.2复合型的人才培养模式（20世纪90年代以来）99

7.结束语103

主要参考文献104

第三篇 我国经济管理类高等教育的发展趋势109

1.引言109

2.经济类教育改革面临的环境变化110

2.1与世界高等教育的差距111

2.2全球化对经济类高等教育的挑战114

2.3全球化带给我国经济类教育的机遇119

3.经济发展推动经济类教育大众化121

3.1经济发展状况对我国高等教育的总体影响122

3.2高等教育增长的总规模对经济类专业教育发展的影响123

3.3经济管理类专业与相关产业发展的关系124

3.4未来10年我国经济类专业教育的总体规模及发展速度124

4.经济学类高等教育的国际化129

4.1高等教育国际化的含义130

4.2人才培养国际化131

4.3教材和课程国际化133

4.4评价、认证及机构的国际化135

4.5教育资源配置的国际化137

4.6教育国际化与本土化探析140

5.经济类教育发展布局的结构化147

5.1人才培养与社会经济需求的“总量均衡”147

5.2人才质量、规格与产业升级的“能力均衡”148

5.3战略布局的层次化、结构化150

6.结论153

主要参考文献155

第四篇 经济学类教育比较、借鉴与计量分析161

1.经济学在台湾的发展161

2.澳、日、法经济类专业教育174

2.1澳大利亚经济类学科专业教育174

2.2日本经济类学科专业教育179

2.3法国经济类学科专业教育184

3.我国教育数据计量分析190

3.1高等学校在校学生数与国内生产总值的关系190

3.2高等学校在校学生数与人均国内生产总值及工业化水平的关系191

3.3高等学校财经类专业在校学生数与第三产业产值的关系193

3.4高等学校财经类学生增长率194

3.5高等学校财经类专业在校生数与普通高等学校在校生数的关系195