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第一讲 班主任是学校德育的主力军1

1.1 班主任是学校德育的主要实施者1

1.1.1 学校德育的内涵1

1.1.2 班级教学制的特征3

1.1.3 班主任教师的角色定位5

1.2 班主任是校长的重要助手10

1.2.1 班主任在学校中的地位10

1.2.2 班主任在校长心目中的地位11

1.3 班主任是学生健康成长的奠基者13

1.3.1 基础教育的本源13

1.3.2 班主任在学生健康成长中的作用14

1.4 班主任是学生快乐成长的引领者18

1.4.1 学校教育的追求18

1.4.2 班主任在学生快乐成长中的作用19

1.5 班主任是未来合格公民的楷模22

1.5.1 公民教育是学校的教育任务22

1.5.2 班主任是学生身边的榜样23

1.6 班主任是享受爱与尊重的幸福者27

第二讲 班主任是师德高尚的人2.1 师德的本质31

2.2 班主任应是师德高尚的人36

2.3 班主任高尚的师德的表现37

2.3.1 爱是班主任最宝贵的职业感情37

2.3.2 班主任的人格是重要的教育因素47

2.3.3 在正确的方向下精心教书育人48

2.3.4 班主任的仪表和举止风度53

2.4 班主任如何自觉加强师德修养54

2.4.1 在读书中提升认识54

2.4.2 在实践中积累情感体验56

2.4.3 在行为上自省自律57

第三讲 班主任是学生人生幸福的奠基人3.1 学生心理发展特点62

3.1.1 班主任工作与学生的认知发展62

3.1.2 班主任是学生青春期困惑的主要疏导者67

3.1.3 引导和帮助学生把握情绪75

3.2 生命教育84

3.2.1 生命教育的本质85

3.2.2 生命教育的价值及意义86

3.2.3 生命教育的内容88

3.2.4 班主任实施生命教育91

3.2.5 特别需要强调的安全教育96

3.3 良好心理素质的培养98

3.3.1 学生适应能力的培养98

3.3.2 发展学生的自我意识103

3.3.3 学好交往这一课111

第四讲 班主任是班集体的灵魂111

4.1 班级的结构及运转组织能力120

4.1.1 班集体的形成121

4.1.2 班干部的培养123

4.1.3 良好班风的树立125

4.2 班级活动的组织能力126

4.2.1 班级活动的重要意义127

4.2.2 班级活动的类型129

4.2.3 班级活动的评价131

4.3 了解与评价学生131

4.3.1 了解和研究学生132

4.3.2 评价学生139

第五讲 班主任是家长的合作伙伴139

5.1 班主任与家长成为合作伙伴的重要意义149

5.1.1 家庭教育的概念及意义149

5.1.2 家庭教育的特征150

5.1.3 家校合作的意义151

5.1.4 班主任与家长成为合作伙伴的意义152

5.2 反思班主任与家长合作的现状153

5.3 班主任与家长成为合作伙伴的途径方法157

5.3.1 更新观念，树立合作伙伴意识157

5.3.2 班主任要与家长建立共同愿景158

5.3.3 班主任要与家长建立合作共同体159

5.3.4 明确班主任与家长成为合作伙伴的原则160

5.3.5 为家长提供专业帮助165

5.3.6 班主任博客网站168

5.3.7 请家长走进学校参与教育171

5.3.8 建立家校联系卡172

5.3.9 召开形式多样的家长会174

5.3.10 进行有针对性的家访175

5.3.11 利用现代通讯手段178

5.3.12 夯实合作基础，共同树立正确的学生观179

附录185

我做班主任185

我的班集体建设209

我和家长237

写给我的学生257

主要参考文献271

后记272