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第一章 语文课程与教学总论1

1.1 语文新课程“新”在哪里？1

1.2 语文新课程的基本理念7

1.3 语文课程内容与课程目标的一致性—读《语文课程标准》13

1.4 把“数学思维”应用于语文教学中19

1.5 在语文教学中培养学生成为批判性思维者26

1.6 语文课堂教学的节奏34

1.7 运用“注意规律”合理组织语文课堂教学39

1.8 泰勒原理及其对语文课程的启示41

1.9 教育目标分类学及其在对语文教学的应用50

1.10 现代语文教学的基本方法56

第二章 阅读教学论与实践探索59

2.1 语文教学的对话理论与实践59

2.2 语文教学呼唤深度对话67

2.3 把“SQ3R”阅读法创造性地运用于自读课文的教学中71

2.4 “教教材”与“用教材教”的本质区别73

2.5 国内外有影响的语文教学模式76

2.6 语文基础知识教案一则—辞格的综合运用85

第三章 作文教学论与实践探索90

3.1 作文教学要重视积累、感悟与个性培养90

3.2 怎样指导学生写系列作文94

3.3 在作文教学中如何培养学生的思维品质96

3.4 议论型材料作文拟题的原则和方法99

3.5 一次作文指导课教学过程设计（拟题训练）102

3.6 在立意训练中培养求异思维能力四法103

3.7 供材料作文炼意的四种方法105

3.8 一堂作文指导课教案—供材料作文立意训练108

3.9 在立论的展开中，培养思维的深刻性112

3.10 从构思角度谈学生作文的个性特征115

3.11 评析刘朏朏的“三级训练”作文教学模式117

3.12 用片段训练法，提高学生的作文水平119

3.13 在作文教学中，教师要写“下水”作文122

第四章 我的“下水作文”与文学创作实践124

4.1 扁担情124

4.2 师生的公仆126

4.3 龙首山的由来130

4.4 小议“无欲则刚”132

4.5 “足迹”坡前的断想134

4.6 掌声136

4.7 山道弯弯138

4.8 雪中情思141

4.9 张掖广场的早晨143

4.10 河边游思145

4.11 花叶赞147

4.12 怎一个“敢”字了得—评44届世乒赛男子双打比赛148

4.13 渴望150

4.14 薛家泉151

4.15 难忘的一次运动会152

4.16 在校庆大会上的讲话153

4.17 月下悼张金生校长155

4.18 书房抒怀156

4.19 在鲜艳的党旗下157

4.20 孤杨157

4.21 砸碎束缚我灵魂的锁链158

第五章 口语交际教学论与实践探索160

5.1 口语交际教学的重要性160

5.2 听话说话与口语交际两个概念的区别162

5.3 口语交际教学目标和教学的主要内容165

5.4 口语交际的基本准则和常见的失误现象171

5.5 口语交际训练方式举隅173

5.6 例谈初中生口语交际能力的培养181

第六章 语文综合性学习论与实践探索186

6.1 语文综合性学习的三种形式及三个实例186

6.2 语文综合性学习的基本目标及其特点199

6.3 教师在语文综合性学习中的主导作用—以《“月”教学设计》为例203

6.4 实施语文综合性学习的方式及实例206

6.5 语文综合性学习训练实例—对联中平仄的学习与对联的编写训练218

第七章 语文单元教学论与实践探索221

7.1 语文单元教学的界说221

7.2 语文单元教学的特点和评价224

7.3 语文单元教学的方法和模式229

7.4 语文单元教学课型232

7.5 运用扶、引、放三元一体的单元教学模式，培养学生的独立阅读能力241

7.6 整体性单元教学设计示例244

第八章 语文课程评价论与实践探索253

8.1 当前在语文课程评价方面存在的问题和不足及其改进办法253

8.2 对语文课程评价中几个具体而重要的问题的认识255

8.3 我对语文档案袋评价的认识与实践259

8.4 语文教学难道只需评价学生的学业成就吗？265

8.5 如何编制语文试卷274

8.6 如何评析语文试卷276

8.7 科学看待语文的原始分数278

第九章 语文教学中的美育论与实践探索284

9.1 语文课：打开美的大门的第一把钥匙284

9.2 语文教学既有科学性又有艺术性288

9.3 语文教学活动中的美学因素289

9.4 语文教学活动中的几种艺术形态296

9.5 语文教学审美教育三步曲299

9.6 “美育三环节”语文课导读模式300

第十章 语文教师论及“说课”的实践探索304

10.1 语文教师要“养气”304

10.2 用支架式教学模式指导学生“参与课程研制”的尝试310

10.3 多元智能理论与语文教师的教学设计317

10.4 “说课”理论与实践318

第十一章 语文教师的科研方法示例332

11.1 实验研究法示例332

11.2 经验总结法示例338

11.3 比较研究法示例350

11.4 文献研究法示例353

11.5 观察法、调查研究法示例361

第十二章 语文教师写作学术论文的角度示例364

12.1 对全书的评论，即书评示例364

12.2 对全文的评论，即文评示例368

12.3 重点对作品某一部分的评论，即局部评论示例372

12.4 对相关作品的比较研究示例376

12.5 对作家、诗人的专题研究示例379

后记396

主要参考文献398