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第一篇　项目研究主报告3

“21世纪初重点院校工科人才培养模式改革的研究与实践”项目主报告3

一、项目研究的背景、思路和实践情况3

（一）项目研究背景6

（二）项目研究的思路6

（三）项目研究的情况6

二、项目理论研究成果6

（一）世界一流大学工程教育的特色13

（二）涉及人才培养模式的几个基本概念13

（三）重点院校工科人才培养的基本要求13

（四）培养方案（计划）设计的原则13

（五）培养方案设计的要点13

三、项目成员单位教改实践成果简介13

（一）北京理工大学自动化专业人才培养模式21

（二）北京理工大学理工融合复合型人才培养模式21

（三）北京理工大学光电创新工程实验基地培养创新人才的改革与实践（四）浙江大学混合班的改革与实践（五）浙江大学工程教育高级班的改革与实践（六）浙江大学“创新创业管理强化班”的改革与实践（七）北京航空航天大学第二课堂课外自主学习培养模式（八）北京航空航天大学2000年新版本科培养计划（九）北京科技大学材料类专业课程教学新模式的研究与实践（十）北京化工大学教学实践基地的改革四、项目研究与实践的自我评价21

第二篇 理论研究篇25

一流大学工程教育的改革与创新25

工程教育改革深层次问题的思考36

工程教育国际化：MIT的创新案例49

土木工程教育改革：四大名校案例66

我国高等工程教育需要整体反思82

努力培养21世纪的中国工程师90

高等工程教育的模式特征与改革建议101

加入WTO对我国高等教育的影响及对策——必须面对的现实；挑战与机遇并在111

浅论我国理工科大学生创造能力培养中存在的问题及其改进建议123

关于理工科人才培养的思考131

提高大学生学习的主动性的几点建议143

工程伦理教育与理工科大学生道德素质的培养150

深化高校教学改革的思考与实践156

第三篇 培养方案实践篇165

北京理工大学工科人才实践教学改革165

附：北京理工大学光电创新教育实验基地教学计划182

北京理工大学名牌专业的规划与实施182

附：北京理工大学自动化专业教学计划说明书196

北京理工大学应用理科专业本科生培养的研究和实践196

附：北京理工大学数学与应用数学专业教学计划说明书209

加强军工专业建设，培养国防特色创新人才209

附：北京理工大学弹药工程与爆炸技术专业教学计划说明书227

浙江大学混合班的改革与实践227

附：浙江大学工科混合班2000级、2001级课程设置一览241

浙江大学工程教育高级班的改革与实践241

浙江大学创新创业管理强化班的改革与实践247

尊重个性，突出创新，构建多样化的人才培养新体系253

附：北京航空航天大学制定本科2000版培养计划的原则规定271

尊重主体，发挥优势，展现创新271

北京科技大学材料类专业课程教学新模式的研究与实践279

附件一：“大材料”试点班的培养计划及实践说明288

附件二：“大材料”试点班毕业设计（论文）分类统计及说明288

把教学基地建在高校高新技术园是理想选择——北京化工大学教学实践基地建设实践288

第四篇　课程改革实践篇295

建设高水平信号与系统课群的改革与实践295

“电子技术基础”精品课程建设的探索与实践309

“工程力学”课程教学改革的研究与实践315

附：新《工程力学》教材的特点328

“机械设计基础”课群实践教学的改革与探索328

实行“三主一体”教学机制，完善英语教学体系332

“线性代数”教学札记341

“材料性能”课程教学改革346