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第一章 现代教育1

第一节 教育与现代教育2

一、教育2

二、现代教育9

三、教育的本质与功能18

第二节 教育学与现代教育理论27

一、教育学及其发展27

二、现代教育理论35

第二章 现代教育与现代社会44

第一节 现代教育与现代政治、经济、文化44

一、现代教育与现代政治44

二、现代教育与现代经济53

三、现代教育与现代文化63

第二节 现代教育与现代三大社会问题69

一、现代教育与人口问题69

二、现代教育与环境问题78

三、现代教育与可持续发展问题85

第三章 现代教育与现代人94

第一节 现代教育与全面发展的人94

一、教育目的概说94

二、人的全面发展102

三、“教劳结合”释义105

第二节 现代教育与现代家庭114

一、家庭及其教育功能114

二、现代家庭教育的内部影响因素116

三、现代家庭教育的要求121

第四章 现代教育与现代中国126

第一节 中国教育现代化126

一、现代化及其特点126

二、中国教育现代化及其主要困难131

三、中国教育现代化的核心内容136

第二节 素质教育140

一、素质教育的涵义140

二、素质教育的意义143

三、澄清素质教育的几点认识146

第一章 教学引论149

第一节 教学的概念、地位和任务150

一、教学的概念150

二、教学的地位152

三、教学的任务153

第二节 教学过程156

一、教学过程的本质和特点156

二、教学过程的基本规律158

第三节 教学原则164

一、全面发展的方向性原则165

二、启发创造原则167

三、理论联系实际原则169

四、循序渐进原则170

五、师生协同原则171

六、因材施教原则172

七、反馈调节原则174

第二章 现代课程论176

第一节 课程与课程理论176

一、课程的概念176

二、课程的主要内容与结构177

三、现代课程理论主要流派180

第二节 课程的编制184

一、课程编制的理论184

二、课程编制的步骤188

第三节 课程的改革190

一、当代国外课程改革190

二、我国的课程改革192

第三章 教学组织形式及现代教学模式196

第一节 教学组织形式196

一、教学组织形式概述196

二、课堂教学及其程序步骤199

第二节 现代教学模式204

一、教学模式概述204

二、我国中小学常用的教学模式及最新探索209

三、国外几种典型的现代教学模式212

第一章 德育引论220

第一节 德育的目标与功能220

一、德育220

二、现代德育的目标221

三、德育的功能225

第二节 德育的过程228

一、德育过程的概念228

二、现代德育过程的特点228

三、德育过程的基本规律232

第三节 德育原则237

一、个体思想品德主动地完整地发展的原则237

二、集体教育与个别教育相结合的原则239

三、热爱、尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则240

四、心理匹配原则241

五、道德影响的一致性、连贯性原则243

第二章 现代西方道德教育理论245

第一节 现代西方道德教育理论的演进245

一、20世纪西方道德教育理论的发展轨迹245

二、现代西方道德教育的发展趋势250

第二节 现代西方道德教育理论流派256

一、涂尔干的道德教育理论256

二、杜威的道德教育理论258

三、柯尔伯格的道德教育理论260

四、克里夫·贝克的道德教育理论262

第三章 当代中国学校道德建设265

第一节 时代特征与青少年思想品德265

一、改革开放中国的时代特征265

二、青少年思想品德的时代特征269

第二节 学校德育的问题与对策275

一、学校德育面临的主要道德问题及原因分析275

二、学校德育建设的对策281