走向师生生命共同体的学校：上海市竹园中学实践中的教育学与管理学PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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总论 站在新世纪高度的思考一、教育学与管理学——传统与现代的碰撞1

（一）教育学是育人之学：本质是发现人与发展人1

1．传统观念之反思2

2．现代教育之思考3

（二）管理学是用人之学：核心是研究人与成就人7

1．传统观念之反思8

2．现代管理之思考9

二、师生生命共同体——现代学校的全新理念11

（一）生命共同体：基本概念与主要特征11

1．基本概念11

2．主要特征14

（二）学校的未来：走向师生生命共同体16

1．学校的历史嬗变16

2．学校的现代发展20

学校管理篇 让学校走向师生生命共同体一、理性的思索26

（一）学校发展的核心理念：催生教师教育理想，点燃教师教育激情26

1．教育之魂：教育理想与教育激情26

2．管理之道：用人所长与成人之美28

（二）学校管理的终极目标：释放教师全部潜能，实现教师自身价值30

1．释放教师全部潜能30

2．实现教师自身价值32

（三）学校管理的主导方式：倾听、沟通、合作、激励32

1．倾听——学校管理的“软化剂”32

2．沟通——学校管理的“润滑剂”33

3．合作——学校管理的“黏合剂”34

4．激励——学校管理的“催化剂”35

二、成功的探索37

（一）制度创新：从制度到文化37

1．我们的认识37

2．我们的实践40

（二）管理方式：从命令到聆听58

1．我们的认识58

2．我们的实践61

（三）机构设置：从垂直到扁平65

1．我们的认识65

2．我们的实践67

（四）中层处室：从服从到参谋73

1．我们的认识73

2．我们的实践76

（五）组室建设：从竞争到合作80

1．我们的认识80

2．我们的实践82

（六）评价体系：从判定到激励89

1．我们的认识89

2．我们的实践91

班级管理篇 让班级成为学生成长的乐园一、理性的思索95

（一）班级管理的核心理念：对班集体科学定性，给班主任准确定位95

1．班集体的性质：一个和谐生活的微型社会95

2．班主任的角色：一个丰富多彩的角色承担97

（二）班级管理的终极目标：给每个学生以平等的成长机会，使每个学生有公平的发展权利98

1．给每个学生以平等的成长机会99

2．使每个学生有公平的发展权利101

（三）班级管理的主导方式：平等、自主、关爱、欣赏102

1．平等——班级工作的基本原则102

2．自主——班级工作的根本目的104

3．关爱——班级工作的重要基础105

4．欣赏——班级工作的主要技巧106

二、成功的探索108

（一）爱心与耐心：班主任的基本素养与技能108

1．我们的认识108

2．我们的实践109

（二）欣赏与赞赏：学生成长与成功的催化剂118

1．我们的认识118

2．我们的实践120

（三）规范与自主：学生社会化与个性化的统一130

1．我们的认识130

2．我们的实践132

（四）班规与班约：让学生从他律走向自律143

1．我们的认识143

2．我们的实践145

（五）成长与快乐：让学生享受成长的快乐152

1．我们的认识152

2．我们的实践154

（六）定位与突破：对班主任工作的新审视168

1．我们的认识168

2．我们的实践169

课堂教学篇 让课堂焕发学生的生命活力一、理性的思索184

（一）核心理念：让课堂充满生命的活力，使教学成为心灵的交流184

1．课堂的本质184

2．教学的本质186

（二）终极目标：让每个学生都拥有梦想，使每个学生都享受成功188

1．让每个学生都拥有梦想188

2．使每个学生都享受成功189

（三）主导方式：参与、互动、探究、体验191

1．主动参与——课堂教学获得成功的前提191

2．和谐互动——课堂中学生主要的行为模式192

3．合作探究——课堂中学生主要的学习方式194

4．真切体验——课堂教学的主要目的195

二、成功的探索197

（一）关注全体学生197

1．我们的认识197

2．我们的实践199

（二）创设问题情境204

1．我们的认识204

2．我们的实践206

（三）善于引导探究213

1．我们的认识213

2．我们的实践215

（四）鼓励思维碰撞222

1．我们的认识222

2．我们的实践224

（五）注重体验感悟231

1．我们的认识231

2．我们的实践233

（六）强化授之以渔238

1．我们的认识238

2．我们的实践240

参考文献247

后记248