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第一章　绪论1

第一节　特殊教育管理学产生的背景1

一、特殊教育事业的发展呼唤特殊教育管理理论的诞生1

二、特殊教育管理实践为特殊教育管理学的产生创造了有利条件4

三、相关学科的发展为特殊教育管理学的产生奠定了理论基础5

第二节　特殊教育管理学的性质7

一、特殊教育管理学是管理学的一个分支学科7

二、特殊教育管理学具有综合性和特殊性8

第三节　特殊教育管理学研究的对象9

一、特殊教育行政管理10

二、特殊教育学校管理10

三、普通学校随班就读管理10

第四节　特殊教育管理学研究的方法11

一、定性研究法11

二、定量研究法13

第二章 特殊教育的基本特点16

第一节　特殊教育概述16

一、特殊教育的概念16

二、特殊教育的意义23

第二节　特殊教育的产生与发展26

一、特殊教育的产生26

二、特殊教育的发展33

第三节　特殊教育的体系与模式42

一、特殊教育的体系42

二、我国特殊教育的模式50

第四节　特殊教育的基本理念56

一、以人为本的教育理念56

二、个别化教育的理念58

三、缺陷补偿与潜能开发相结合60

四、协同教育的理念63

第三章　特殊教育管理学的理论基础67

第一节　特殊教育管理学的管理学基础67

一、管理思想和理论发展历史的回顾67

二、管理学理论是特殊教育管理学的基础76

第二节　特殊教育管理学的教育学基础80

一、现代教育学的基本概念80

二、特殊教育管理学同教育学基本理论的紧密联系82

第三节　特殊教育管理学的社会学基础92

一、特殊教育中的社会系统92

二、特殊教育与社会保障和社会福利111

第四节　特殊教育管理学的伦理学基础112

一、特殊教育管理与人道113

二、特殊教育管理与理性117

三、特殊教育管理与公正120

第四章 特殊教育行政管理125

第一节　特殊教育行政管理体制125

一、中央集权的特殊教育行政管理体制125

二、地方分权的特殊教育行政管理体制127

三、我国特殊教育行政管理体制129

第二节　特殊教育行政管理的手段133

一、特殊教育政策的制定与实施133

二、特殊教育法的制定与实施136

三、特殊教育计划的制定与实施143

四、特殊教育督导146

第三节　特殊教育行政管理的主要内容148

一、特殊教育学校的办学资格和办学条件148

二、特殊教育学校领导者的任用151

三、特殊教育的教学内容155

四、特殊教育的经费165

第五章　特殊教育学校管理169

第一节　特殊教育学校管理概述169

一、特殊教育学校管理的特点169

二、特殊教育学校的管理原则173

第二节　特殊教育学校教师管理176

一、特殊教育学校教师队伍的构成176

二、特殊教育学校教师的职业特点与素质要求177

三、特殊教育学校教师的任用与评价179

四、特殊教育学校教师的专业发展181

第三节　特殊教育学校教学管理185

一、特殊教育学校教学管理的任务和要求186

二、特殊教育学校教学过程管理189

三、特殊教育学校科研工作的管理194

第四节　特殊教育学校学生管理197

一、特殊教育学校学生管理概述198

二、特殊教育学校学生常规管理200

三、特殊教育学校学生组织管理204

第五节 特殊教育学校总务管理208

一、特殊教育学校的财务管理208

二、特殊教育学校的生活管理209

三、特殊教育学校的校产管理213

第六章　普通学校随班就读管理217

第一节　随班就读的运行模式和管理体制217

一、我国随班就读的缘起和发展217

二、随班就读的运行模式220

三、随班就读的特点222

四、随班就读的管理体制225

第二节　随班就读的支持保障体系229

一、构建随班就读支持保障体系的背景229

二、随班就读支持保障体系的构成要素230

三、随班就读支持保障体系构成因素之间的关系239

第三节　随班就读的师资240

一、随班就读对师资的要求241

二、随班就读师资的选拔与培养242

第四节　随班就读的教学管理247

一、随班就读学生的课程设置247

二、随班就读的课堂管理252

三、随班就读的课堂教学256