图书介绍
生活体验研究 人文科学视野中的教育学PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （加）马克斯·范梅南（Max van Manen）著；宋广文等译 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：750412415X
- 出版时间：2003
- 标注页数：251页
- 文件大小：10MB
- 文件页数：277页
- 主题词：
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图书目录
第一章 人文科学1
引言1
为什么要进行人文科学研究6
什么是解释现象学的人文科学10
理性的意义所在17
人文科学的局限26
描述还是解释?30
研究——程序、技巧和方法34
人文科学研究的组织结构38
第二章 论生活体验的本质44
生活体验的本质44
指向生活中的现象50
现象学研究问题的提出和形成53
对假说与常识(pre-understanding)的说明59
第三章 探索生活的体验65
资料的本质(资料：给定的或既定的事物)65
以个人体验作为研究起点67
追溯词源72
惯用语探索76
收集他人对亲身体验的生活描述78
草稿的撰写(生活体验的描述)80
访谈(个人的生活故事)83
观察(生活中的轶事)87
文学中的生活体验描写89
作为生活体验素材来源的传记90
作为生活经历来源的日记、札记和笔记94
作为生活体验来源的艺术95
查阅现象学文献96
第四章 解释现象学的反思100
进行主题分析102
情境104
追寻意义112
什么是主题115
主题的教育性117
揭示主题的方方面面119
分离主题性陈述句122
把对主题的感想写下来127
从艺术中寻求主题描述129
通过对话进行阐释130
合作性分析：研讨班/研究小组133
用生活之存在性来引导反思135
确定次要主题和根本主题142
第五章 解释现象学的写作146
语言的倾听146
沉默——语言的局限和能量147
轶闻趣事——手段151
轶闻的作用158
变换实例160
写作即思考和行动的调和163
写作即思考的检测167
写作即观察力的锻炼170
写作即展示172
写作即重写173
第六章 保持一种强烈的指向关系177
研究/写作与教育的关系177
教育概念的不确定性186
“观察”教育194
教育文本的实践195
人文科学：作为富有评判性的行为研究200
对行为极为敏感的知识推动教育能力的提高203
第七章 通观部分与整体以协调整个研究208
研究的提案208
人文科学研究的作用与伦理观209
研究项目的计划和背景211
创作文本216
参考文献225
译后记243