图书介绍
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- 王素著 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：7303058567
- 出版时间：2002
- 标注页数：245页
- 文件大小：22MB
- 文件页数：255页
- 主题词：科学教育学(学科: 小学教师) 科学教育学
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图书目录
第一章 小学科技教育概述1
第一节 小学科技教育的概念1
一、科学1
二、技术6
三、科学与技术的关系8
四、科技教育13
第二节 小学科技教育的发展15
一、科技教育的兴起——传授科技知识15
二、培养科学家的时代——重视科学方法20
三、科学为大众——培养科技要养23
第二章 小学科技教育的理论基础28
第一节 小学科技教育的心理学基础28
一、观察能力的发展特点28
二、概念的形成与发展的特点29
三、思维的发展特点30
四、创造力的发展31
第二节 多元智能理论32
一、多元智能理论的含义32
第三节 知识论的解构与知识建构理论33
二、多元智能理论对学习方法的影响34
一、后现代主义对知识论的解构36
二、建构主义的知识论37
三、建构性的学习37
第四节 科学—技术—社会（STS）39
一、科学、技术与社会的含义40
二、作为课程形式的STS教育41
三、作为科技课程目标的STS教育47
四、作为思维方法的STS教育55
第三章 科技素养与科技教育目的56
第一节 科技素养56
一、国外的科技教育的目的与目标60
第二节 小学科技教育目的与目标60
二、中国的科技教育目标70
第四章 科技教育的内容75
第一节 科学精神、价值、态度75
一、科学精神是科技教育的核心75
二、科技课程中的科学精神、价值、态度79
三、如何培养科学精神、价值、态度85
第二节 科学方法与能力88
一、科学方法与能力和含义88
二、小学科技课程中应包含的科学方法与能力91
第三节 科学知识与技能95
一、科学知识与技能在小学科技教育中的位置95
二、新的知识观95
三、网络时代对科技知识的选取99
一、科学技术与艺术的关系100
第四节 科技教育中的美学内容100
二、艺术中的科技内涵102
三、科技与艺术的结合104
第五节 科学精神与人文精神的双向拓展106
一、科学精神中的人文意义106
二、科学精神与人文精神的结合107
第五章 小学科技教育的课程与教材109
第一节 课程的一般概念109
一、课程概念109
二、对科技课程影响较大的课程理论111
第二节 小学科技课教材的几种结构114
一、自然科学课程与教材114
二、科学技术相结合的课程与教材131
三、技术类的课程与教材140
第一节 小学科技教育的教学概念146
一、教学的概念146
第六章 小学科技教育的教学146
二、有效教学147
三、有效教学的实施策略149
四、对科技教育有影响的教学理论151
第二节 小学科技教学的原则159
一、学习者的个人独特性原则159
二、主体性原则160
三、快乐性原则160
四、开放性原则160
五、及时评价的原则161
第三节 小学科技教学模式举例161
一、探究式教学161
二、有意义的学习——概念图教学165
三、动手做171
一、伦理的本质175
第四节 教学伦理175
二、对学生的惩罚177
三、公平178
第七章 小学科技教育评价179
第一节 科技教育评价概述179
一、教育评价的概念179
二、课堂教学评价181
三、学生学习成效评价182
一、评价主体多元化183
第二节 科技教育评价观念的变化183
二、评价目的多样化184
三、评价内容多样化184
四、评价手段多元化185
五、评价时间及时186
第三节 科技教育评价的模式187
第四节 科技教育评价的原则189
二、评价必须具有可靠性190
一、评价过程与评价目标的一致性190
三、课堂评价具有形成性191
第五节 科技教学评价的几种方法192
一、创造性探讨式科技教学评价192
二、概念图的评价192
三、科学态度的评价193
四、探究能力的评价196
五、探究概念能力的评价197
第六节 科技教育的评价案例201
一、对课堂知识的评价案例（纸笔测试）201
二、活动评价案例203
三、作业评价案例208
第八章 小学科技教育的途径212
第一节 学校课程中的科技教育212
一、科技课程212
二、课程渗透215
三、综合实践课216
第二节 科技活动中的科技教育217
一、科技活动的理论依据217
二、科技活动的作用与原则220
三、科技活动的形式与方法222
第三节 小学教育、生活环境中的科技教育228
一、家庭环境中的科技教育228
二、学校环境中的科技教育231
三、社区环境中的科技教育232
四、社会科技场馆中的科技教育233
第四节 媒体与网络的科学教育234
一、科技教育的杂志与书籍234
二、媒体中的科技教育237
三、计算机网络中的科技教育237
参考资料242