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第一章 发展心理学的研究内容与方法1

第一节 发展心理学的研究内容1

一、什么是发展1

二、发展心理学研究的基本问题3

第二节 发展心理学的研究方法8

一、发展心理学研究的伦理8

二、发展心理学研究的主要类型11

三、发展心理学的研究方法15

第二章 发展心理学的基本理论26

第一节 精神分析发展理论27

一、弗洛伊德的人格发展理论27

二、埃里克森的心理社会发展论31

三、精神分析发展理论对于教育的意义32

第二节 认知发展理论33

一、皮亚杰的认知发展理论34

二、维果茨基的社会文化理论40

第三节 行为主义发展理论42

一、巴甫洛夫、华生和斯金纳的学习理论42

二、班杜拉的社会学习理论47

第四节 生态学观点50

一、生态学观点50

二、生态学观点的教育意义51

第三章 发展的基础53

第一节 怀孕、遗传与环境53

一、怀孕是怎样发生的53

二、多胞胎54

三、基因和染色体异常54

第二节 胎儿期的发展56

一、胎儿发展的阶段56

二、影响胎儿发育的环境因素60

第三节 新生儿的发展68

一、分娩过程及出生并发症68

二、新生儿的本能反射70

三、新生儿的觉醒状态72

四、新生儿的感觉能力74

五、新生儿的学习能力77

六、新生儿的情绪78

第四章 婴儿的心理发展79

第一节 婴儿的生理发展79

一、婴儿身体的生长发育79

二、婴儿大脑的生长发育80

三、婴儿运动技能的发展81

第二节 婴儿的认知与语言发展82

一、婴儿知觉的发展82

二、婴儿记忆的发展85

三、婴儿思维的发展87

四、婴儿语言的发展91

第三节 婴儿的人格与社会性发展95

一、婴儿的情绪95

二、依恋的发展98

三、婴儿自我的发展103

四、婴儿的气质104

第五章 学前儿童的心理发展106

第一节 学前儿童的生理发展106

一、学前儿童身体的生长发育106

二、学前儿童大脑的发展107

三、学前儿童运动技能的发展108

第二节 学前儿童的认知发展109

一、学前儿童的语言发展109

二、学前儿童图形和空间认知发展111

三、学前儿童的记忆发展115

四、学前儿童的思维发展118

第三节 学前儿童的人格与社会性的发展124

一、学前儿童的游戏活动124

二、学前儿童自我的发展127

三、学前儿童心理理论的发展133

四、学前儿童的人际关系136

第六章 学龄儿童的心理发展140

第一节 学龄儿童的生理发展140

一、学龄儿童身体的生长发育140

二、学龄儿童大脑的发展142

三、学龄儿童运动技能的发展143

第二节 学龄儿童的认知发展144

一、学龄儿童的注意发展144

二、学龄儿童的记忆发展146

三、学龄儿童的思维发展148

第三节 学龄儿童人格与社会性发展151

一、学龄儿童自我的发展151

二、学龄儿童的情绪情感发展154

三、学龄儿童的人际关系155

四、学龄儿童观点采择能力的发展161

五、学龄儿童的亲社会行为163

六、学龄儿童的道德判断165

第七章 青少年的心理发展168

第一节 青少年的生理发展168

一、青少年身体的生长发育168

二、青少年大脑的发展170

第二节 青少年的认知发展172

一、青少年执行功能的发展172

二、青少年思维的特点173

第三节 青少年的人格与社会性发展175

一、青少年同一性的发展175

二、青少年情绪调节的发展177

三、青少年的人际关系179

四、青少年道德推理能力的发展183

五、青少年的问题行为185

第八章 成年期的心理发展189

第一节 成年期的生理发展189

一、亚健康189

二、更年期191

三、老化192

第二节 成年人的认知发展195

一、成年期的记忆特点196

二、成年期的智力发展198

三、成人期的思维发展199

第三节 成年期的人格与社会性发展201

一、成年期自尊的发展201

二、友谊202

三、婚姻与家庭204

四、工作与退休207

五、生命的终结——死亡212

参考文献217