图书介绍
从互动走向互动:为了科学探究的社会性课堂学习环境研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 唐小为著 著
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- 出版时间：2016
- 标注页数：0页
- 文件大小：51MB
- 文件页数：342页
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图书目录
上编1
第一章 研究的背景3
第一节 抓牢塔尖上的5％4
第二节 中国科学教育现状之我见5
第三节 研究侧重点的性质和表述策略10
第二章 深入课堂的微观质性研究：教学改革研究的必然趋势15
第一节 教育研究方法由研究问题的性质决定16
第二节 课堂研究对国际科学教育发展的贡献22
第三章 理论框架：活动理论、复杂系统理论和社会性课堂学习环境35
第一节 对“学生中心论”教学理念变革的反思36
第二节 活动理论：社会建构主义视角下的课堂38
第三节 失控：复杂系统理论光照下的课堂改革40
第四节 物理、心理和社会性的课堂学习环境43
第五节 研究问题提出45
第四章 科学探究与支持科学探究的社会性课堂学习环境47
第一节 首位关键词“探究”向“实践”变迁的真意48
第二节 “科学探究”：在学界和实践中的本土化历程55
第三节 一节课的进化：“磨”出来的科学探究58
附表74
第五章 研究社会性课堂的方法与工具77
第一节 课堂研究范式：案例研究和人种志研究79
第二节 课堂数据收集方法82
第三节 课堂数据分析方式89
第四节 基于设计的研究106
下编109
第六章 目标、课堂科学探究与概念建构111
第一节 课堂活动系统的层次与变革112
第二节 科学课堂自主探究案例：点亮小灯泡113
第三节 支持学生自主探究的社会性课堂学习环境122
第四节 探究教学活动过程对概念学习的影响126
第七章 科学共同体和学校教育系统共同体的博弈133
第一节 深入机制：科学与科学探究学习的共同需求134
第二节 机制推理为何难以进课堂138
第三节 外部评分规程对美国科学课堂教学的限制146
第四节 共同体博弈的活动系统分析153
第八章 多维教学目标与探究的“两难境地”157
第一节 我国小学科学课堂上的两难境地158
第二节 国外课堂上的两难境地163
第三节 两难境地与发现式教学168
第九章 科学辩论：意义、内涵与课堂实施条件173
第一节 科学课堂为何需要科学辩论174
第二节 TAP模型、辩论与课堂科学辩论178
第三节 科学辩论的课堂实施条件：基于中美科学课堂案例的比较186
第十章 建构支持科学辩论的社会性课堂学习环境195
第一节 学习理论中的介导作用197
第二节 支持课堂科学讨论深入和发展的游戏规则204
第三节 以课堂科学讨论深入和发展为目标的师生关系217
第四节 质疑权威的认知取向225
第五节 受限的辩论实践229
第六节 幽默的品格及其在科学教育中的介导作用243
第十一章 复杂系统理论观照下的科学课堂改革261
第一节 课堂复杂系统的两种“失控”262
第二节 所选课堂的初始状态265
第三节 走向想法碰撞的自发涌现269
第四节 系统反馈空间的进一步拓展：互动板书的加入276
第五节 走向对想法的自发筛选280
附录一 团队成员相关论文287
三维目标视野下科学探究教学“两难境地”探析289
建构支持探究式生生互动的课堂学习环境296
利用社会性知识建构促进学生概念转变——以《气体能溶解在水里吗》一课为例302
附录二 唐小为科学教育随笔309
打着游戏学科学？311
“太阳是活的吗？”314
校长的耳朵318
当“悬疑”胜于“解惑”时321
一个蜗牛四只角325
后记329