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第一章 绪论1

第一节 艺术院校思想政治理论课教学实效性的内涵1

一、思想政治理论课教学实效性1

二、艺术院校思想政治理论课教学实效性2

第二节 艺术院校思想政治理论课教学实效性的制约因素4

一、社会环境的复杂性4

二、专业院校的特殊性5

三、教学领导与管理机制不到位5

四、教师素质良莠不齐6

五、学生缺乏学习兴趣，学习被动、积极性不高7

六、教学内容脱离社会和学生的实际，教学方法滞后9

第二章 课堂教学与艺术院校思想政治理论课教学实效性11

第一节 艺术院校思想政治理论课课堂教学现状与原因分析11

一、艺术院校思想政治理论课教学现状12

二、艺术院校思想政治理论课教学存在问题的原因分析15

第二节 增强艺术院校思想政治理论课课堂教学实效性的对策17

一、优化、创新教学内容17

二、构建“艺术化”与“互动式”课堂教学模式23

三、创新教学方法和手段28

链接1：艺术化课堂教学模式——以音乐专业“思想道德修养与法律基础课”为例33

链接2：“合作、探究、生成性”教学模式37

链接3：“主体参与型”教学模式——以美术专业学生为例45

链接4：基于网络的研究性学习适用于艺术院校思想政治理论课教学的可行性探讨49

第三章 实践环节与艺术院校思想政治理论课教学实效性58

第一节 正确理解艺术院校思想政治理论课实践教学的涵义和特点59

一、艺术院校思想政治理论课实践教学的内涵与分类59

二、艺术院校思想政治理论课实践教学的特点64

第二节 艺术院校思想政治理论课实践教学的影响因素分析与实施原则69

一、艺术院校思想政治理论课实践教学影响因素分析69

二、艺术院校思想政治理论课实践教学的实施原则71

第三节 创新艺术院校思想政治理论课实践教学的基本思路73

一、艺术院校思想政治理论课实践教学课程设计73

二、提高艺术院校思想政治理论课实践教学实效性的途径84

链接1：某艺术院校思想政治理论课实践教学“三位一体”模式案例分析90

链接2：“艺术、人文、经典”读书报告示例95

链接3：优秀实践报告与优秀实践征文示例104

第四章 考核环节与艺术院校思想政治理论课教学实效性109

第一节 思想政治理论课考核的基本范畴109

一、厘清思想政治理论课考试、考查与考核109

二、思想政治理论课考核的历史沿革与功能111

三、思想政治理论课考核内容及决定要素113

第二节 艺术院校思想政治理论课考核的现状与改革对策研究118

一、艺术院校思想政治理论课考核方式现状及弊端118

二、艺术院校思想政治理论课考核方式改革的指导思想120

三、艺术院校思想政治理论课考核方式改革的基本思路122

四、艺术院校思想政治理论课考核方式改革可能面对的问题125

第三节 具有艺术院校特点的思想政治理论课考核方式例证126

一、适合艺术类学生特点的考试形式——“口头报告”考核法126

二、适合艺术类学生特点的考核模式——模块式考核法130

第四节 艺术院校思想政治理论课考核方式改革案例分析134

第五章 师资队伍与艺术院校思想政治理论课教学实效性150

第一节 教师队伍建设与高校思想政治理论课教学实效性150

一、加强思想政治理论课教师队伍建设的重要性151

二、高校思想政治理论课教师应具备的基本素质155

第二节 艺术院校思想政治理论课教学学生满意度调查分析163

一、调查背景与问卷设计164

二、满意度调查与分析168

第三节 艺术院校思想政治理论课教师队伍建设174

一、艺术类大学生对思想政治理论课教师素质的期待174

二、艺术院校思想政治理论课教师素质现状179

三、加强艺术院校思想政治理论课教师队伍建设的路径分析183

第六章 “三全育人”与艺术院校思想政治理论课教学实效性189

第一节 “三全育人”的内涵与必要性190

一、把握“三全育人”的内涵，挖掘育人资源191

二、“三全育人”的必要性199

第二节 艺术院校“三全育人”理念的偏差探析205

一、专业教师对学生思想政治教育的特殊影响力没有充分发挥出来206

二、思想政治理论课教师重理论轻实践、重知识教育轻道德教化，“两课”教学对部分艺术类学生吸引力不够208

三、艺术院校思想政治教育工作者队伍建设亟待加强，辅导员群体重事务性工作轻思想政治教育倾向明显209

四、行政化倾向严重，行政管理人员重管理轻育人211

五、学生的主体性作用和自我教育功能没有充分发挥212

第三节 构建艺术院校“三全育人”新格局，为提升思想政治理论课教学实效性提供环境保障213

一、重建育人队伍，实现全员育人213

二、重立育人环节，实现全程育人224

三、重塑育人网络，实现全方位育人227

链接1：某艺术院校“三位一体”大学生思想政治教育模式236

链接2：某艺术院校专业教师导师制实施办法241

第七章 学生因素与艺术院校思想政治理论课教学实效性252

第一节 艺术类大学生生源特点与思想政治理论课教学满意度分析253

一、学生性别与学生满意度的差异及分析254

二、学生生源性质与学生满意度的差异及分析255

三、是否独生子女与学生满意度的差异及分析256

四、在读学历与学生满意度的差异及分析257

五、专业类型与学生满意度的差异与分析258

六、不同年级与学生满意度的差异与分析259

七、家庭经济状况与学生满意度的差异与分析261

八、结论与对策262

第二节 艺术类大学生思想政治素质与思想政治理论课教学实效性265

一、艺术类大学生思想政治素质的总体状况267

二、艺术类大学生思想政治素质上存在的偏差268

三、针对艺术类大学生思想政治素质状况，提高思想政治理论课教学实效性273

第三节 艺术类大学生个性心理特征与思想政治理论课教学实效性277

一、艺术类大学生的个性心理特征277

二、结合艺术类大学生个性心理特征，提高思想政治理论课教学实效性281

第四节 艺术类大学生知识结构及学习特点与思想政治理论课教学实效性289

一、艺术类大学生知识结构及学习特点289

二、针对艺术类大学生知识结构及学习特点，提高思想政治理论课教学实效性293

第八章 非教学因素与艺术院校思想政治理论课教学实效性296

第一节 和谐师生关系与艺术院校思想政治理论课教学实效性296

一、艺术院校师生关系的错位297

二、构建艺术院校和谐师生关系的现实策略302

第二节 诚信教学与艺术院校思想政治理论课实效性305

一、诚信教学是艺术院校思想政治理论课教学回归生活的第一要旨305

二、艺术院校思想政治理论课诚信教学的内容306

三、艺术院校思想政治理论课诚信教学的实现路径309

第三节 信仰教育与艺术院校思想政治理论课教学实效性313

一、关于信仰和信仰教育的哲学界定314

二、通过信仰教育可以实现艺术院校思想政治理论课教学的元价值316

三、加强信仰教育是提升艺术院校思想政治理论课教学实效性的题中之义318

四、加强信仰教育是提升艺术院校思想政治理论课教学实效性的必然选择320

参考文献323

后记335