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基础篇3

第一章 教育决策概述3

第一节 教育决策的概念3

一、决策学发展历史3

二、决策的概念9

三、教育决策的概念和要素11

第二节 教育决策的特性18

一、决策的一般性质18

二、教育决策的特性20

第三节 教育决策的意义23

一、教育决策是教育管理的首要职能24

二、教育决策的成败直接影响人类文明的发展与进步24

三、教育决策的质量直接影响一个国家的整体教育实力25

四、教育决策是教育组织的核心工作，其质量直接决定组织的兴衰成败25

五、新时期对学校决策提出新的要求26

第二章 教育决策类型（一）30

第一节 个人决策与集体决策30

一、个人决策31

二、集体决策31

第二节 经验决策与科学决策41

一、经验决策41

二、科学决策44

第三节 确定型决策、风险型决策与非确定型决策45

一、确定型决策45

二、风险型决策46

三、非确定型决策47

第四节 程序化决策与非程序化决策49

一、程序化决策49

二、非程序化决策50

第三章 教育决策类型（二）53

第一节 战略决策与战术决策53

一、战略决策53

二、战术决策58

第二节 长时决策、短时决策与瞬时决策58

一、长时决策58

二、短时决策59

三、瞬时决策59

第三节 逻辑决策与直觉决策59

一、逻辑决策59

二、直觉决策60

第四节 前馈决策与反馈决策64

一、前馈决策64

二、反馈决策65

第四章 教育决策原则和方法72

第一节 教育决策原则72

一、教育决策原则的意义72

二、教育决策应遵循的基本原则72

第二节 教育决策方法89

一、KT决策法90

二、逻辑分类法91

三、点子园93

第五章 教育决策过程97

第一节 发现问题97

一、寻找问题的方法98

二、界定问题100

三、把握机会102

第二节 确立目标102

一、确立教育决策目标的意义102

二、教育决策目标的分类103

三、确立决策目标的原则104

四、确立决策目标的要求104

五、目标规划106

第三节 拟制方案107

一、方案的类型107

二、拟制方案的原则108

三、拟制方案的思维起点108

四、拟制方案的方法109

五、拟制方案的要求112

第四节 方案选择113

一、分析方案的方法113

二、分析方案的内容115

三、选择方案的标准117

四、选择方案的方法119

第五节 反馈调节121

一、决策的实施121

二、建立反馈调节机制121

三、反馈调节的类型123

前提篇129

第六章 教育决策体制与教育决策法制化129

第一节 教育决策体制概述129

一、教育决策体制的概念129

二、建立和完善教育决策体制的意义130

三、教育决策体制构成130

第二节 教育决策智囊系统133

一、现代教育决策智囊概述133

二、教育决策者与智囊之间的关系138

三、正确对待教育智囊140

第三节 教育决策法制化144

一、教育决策法制化的含义144

二、教育决策法制化的意义144

三、教育决策法制化的实现145

第七章 教育决策预测148

第一节 教育预测概述148

一、预测148

二、教育预测151

第二节 教育预测在教育决策中的作用163

一、预测在现代生活中的地位163

二、预测对决策和计划的作用165

三、预测在领导决策中的作用166

第八章 教育危机决策169

第一节 教育危机决策概述169

一、教育危机概述169

二、教育危机决策的概念173

第二节 教育危机预警决策173

一、教育危机预警的原则173

二、教育危机预警的程序176

第三节 教育危机处置决策180

一、教育危机处置的原则180

二、教育危机处置的步骤182

三、教育危机处置的注意事项184

第四节 教育危机决策的意义191

一、提升教育决策者的素质191

二、提升教育组织的素质192

三、激励教育组织的创新193

四、为教育组织的可持续发展积累实力193

第九章 教育决策环境194

第一节 教育决策环境概述194

一、教育决策环境的概念194

二、教育决策环境的类型195

三、教育决策与环境的相互作用197

第二节 教育决策环境的认识和分析197

一、教育决策环境的认识197

二、教育决策环境的分析199

第三节 教育决策环境的模拟201

一、环境模拟的必要性201

二、环境模拟的原则202

三、环境模拟的程序203

第四节 教育决策环境的适应204

一、环境适应的概念204

二、环境适应的意义205

三、环境适应的类型206

四、环境适应的方式210

第五节 教育决策环境的利用216

一、择境216

二、借境217

三、造境218

第六节 教育决策环境的改造218

一、教育决策环境改造的环节219

二、改造决策环境的主要方法220

主体篇225

第十章 教育决策者225

第一节 教育决策者的界定225

一、谁是教育决策者225

二、树立“人人都是教育决策者”理念的意义226

第二节 教育决策者的决策思维227

一、决策思维方式的类型227

二、教育决策者应有的思维品质230

第三节 教育决策者的决策素养238

一、心理素质238

二、科学素质241

三、能力素质242

第四节 教育决策者的决策伦理246

一、教育决策者应具备强烈的社会责任感246

二、教育决策者应具备“他人意识”247

三、教育决策者应具备高尚的品德247

第五节 教育决策者的决策风格248

一、决策风格的概念248

二、教育决策风格的类型248

三、教育决策风格的认识和运用251

第六节 教育决策者应接受的教育252

一、管理哲学的教育252

二、学科知识的教育252

三、教育方针政策和法律法规的教育253

参考文献255