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绪论1

第一节 学前教育学概述1

一、学前教育学研究的对象和任务1

二、学前教育学的特点2

三、学前教育学的形成与发展2

第二节 学习学前教育学的意义和方法6

一、学习学前教育学的意义6

二、学习学前教育学的方法6

第一章 学前教育的意义和历史发展9

第一节 学前教育的概念和意义9

一、学前教育的概念9

二、学前教育的意义11

第二节 学前教育的产生和发展13

一、原始社会的公共儿童教育13

二、等级社会的儿童家庭教育13

三、工业社会早期幼儿公共教育机构的出现14

四、现代社会学前教育的发展15

第三节 我国学前社会教育的产生和发展16

一、我国幼儿园教育的产生和发展16

二、我国幼儿教育制度的发展18

第四节 学前教育与社会发展20

一、社会政治与学前教育20

二、社会经济与学前教育21

三、社会文化与学前教育22

第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则25

第一节 幼儿园教育的目标与任务25

一、教育目的概述25

二、幼儿园教育的目标26

三、幼儿园教育的任务27

第二节 幼儿园教育的原则28

一、尊重和保护幼儿的原则28

二、全面培养、和谐发展的原则29

三、面向全体、重视个体差异的原则29

四、教育影响、协调一致的原则30

五、发挥一日活动、整体教育功能的原则30

六、保教结合的原则31

七、以游戏为基本活动的原则32

第三章 幼儿园全面发展教育34

第一节 幼儿园全面发展教育概述34

一、幼儿园全面发展教育的概念34

二、素质教育与全面发展教育34

三、主体性发展与全面发展35

四、全面发展教育的组成部分与相互关系36

第二节 幼儿体育37

一、幼儿体育的概念37

二、幼儿体育的意义37

三、幼儿体育的目标与内容38

四、幼儿体育的实施39

第三节 幼儿智育41

一、幼儿智育的概念41

二、幼儿智育的意义42

三、幼儿智育的目标与内容42

四、幼儿智育的实施44

第四节 幼儿德育46

一、幼儿德育的概念46

二、幼儿德育的意义47

三、幼儿德育的目标与内容47

四、幼儿德育的实施49

第五节 幼儿美育51

一、幼儿美育的概念51

二、幼儿美育的意义52

三、幼儿美育的目标与内容53

四、幼儿美育的实施54

第四章 学前教育和儿童发展57

第一节 儿童观57

一、儿童观的历史演变57

二、现代儿童观62

第二节 儿童的发展65

一、儿童发展的含义65

二、影响儿童发展的因素65

三、辩证客观地看待影响儿童发展的因素70

第三节 学前教育与儿童发展的关系70

一、学前儿童发展的特点与条件71

二、学前教育对儿童发展的意义73

三、儿童发展水平对学前教育的影响74

四、学前教育对儿童发展的作用75

第五章 幼儿教师78

第一节 幼儿教师的角色和地位78

一、幼儿教师的角色78

二、我国幼儿教师的地位81

第二节 幼儿教师的专业素质83

一、思想品德与职业道德素质83

二、健康的身心素质84

三、全面的知识结构85

四、幼儿教师的能力结构86

第三节 幼儿教师的专业成长与教育90

一、幼儿教师的专业成长历程91

二、专业化幼儿教师的特征92

三、幼儿教师专业成长的基本途径92

第六章 幼儿园环境96

第一节 幼儿园环境概述96

一、幼儿园环境的概念96

二、幼儿园环境的分类97

三、幼儿园环境的特点98

四、影响幼儿园内部环境质量的主要因素99

第二节 幼儿园环境创设的原则99

一、目标导向的原则99

二、发展适宜性原则100

三、幼儿参与性原则101

四、经济性原则101

五、开放性原则102

第三节 幼儿园物质环境的创设102

一、户外环境的创设103

二、室内环境的创设105

第四节 幼儿园精神环境的创设108

一、建立教师之间良好的合作关系109

二、建立幼儿之间友好的同伴关系109

三、建立与家长之间畅通的家园关系109

四、建立与幼儿之间和谐的师幼关系110

第七章 幼儿园课程113

第一节 幼儿园课程概述113

一、课程113

二、幼儿园课程的性质与特点115

第二节 幼儿园课程目标116

一、幼儿园课程目标的制订依据117

二、幼儿园课程目标的层次与结构117

三、幼儿园课程目标的表述123

第三节 幼儿园课程内容123

一、幼儿园课程内容的构成要素123

二、选择与确定幼儿园课程内容的原则125

第四节 幼儿园课程组织126

一、幼儿园课程内容的编制126

二、幼儿园课程计划的制订127

三、幼儿园教育途径和活动形式的选择131

四、幼儿园教育活动的指导方式132

第五节 幼儿园课程评价134

一、幼儿园课程评价的目的134

二、幼儿园课程评价的内容135

三、幼儿园课程评价的主体与客体135

四、幼儿园课程评价的标准与指标136

五、幼儿园课程评价的原则138

第八章 幼儿园教学活动141

第一节 幼儿园教学活动概述141

一、幼儿园教学活动的概念141

二、幼儿园教学活动的特点142

第二节 幼儿园教学活动的构成要素与基本原则143

一、幼儿园教学活动的构成要素143

二、幼儿园教学活动的基本原则144

第三节 幼儿园常用的教学方法148

一、以口语传递为主的方法148

二、以直观手段为主的方法150

三、以幼儿活动为主的方法151

第四节 幼儿园教学活动的设计、组织与指导154

一、幼儿园教学活动的设计154

二、幼儿园教学活动的组织与指导156

第九章 幼儿游戏160

第一节 幼儿游戏概述160

一、幼儿游戏的含义160

二、幼儿游戏的特征161

三、幼儿游戏的教育作用162

四、幼儿游戏的分类166

第二节 幼儿园游戏的指导168

一、创造性游戏的指导168

二、有规则游戏的指导174

第十章 幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动177

第一节 幼儿园日常生活活动177

一、幼儿园日常生活活动概述177

二、幼儿园日常生活活动的环节及组织178

第二节 幼儿劳动181

一、幼儿劳动概述181

二、幼儿劳动的内容与要求182

三、组织幼儿劳动应注意的问题183

第三节 幼儿园节日娱乐活动184

一、幼儿园的节日活动184

二、幼儿园的娱乐活动186

第十一章 幼儿园的衔接与合作188

第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作188

一、幼儿园与家庭的衔接188

二、幼儿园与家庭的合作192

第二节 幼儿园与社区的合作198

一、幼儿园与社区合作的意义198

二、幼儿园与社区合作的内容200

三、幼儿园与社区合作的组织方式和途径202

四、幼儿园与社区合作的注意事项203

第三节 幼儿园与小学的衔接203

一、幼小衔接的必要性204

二、幼小衔接工作的基本原则207

三、幼儿园的幼小衔接工作208

四、幼小衔接工作的注意事项209

第十二章 婴儿保育与教育213

第一节 婴儿教育的目标与任务213

一、婴儿教养的发展214

二、婴儿教育的保教目标215

三、婴儿教育的任务215

第二节 婴儿身心发展的特点与日常生活的保育217

一、婴儿身心发展的特点217

二、婴儿日常生活的保育218

第三节 婴儿发展与教育220

一、婴儿动作的发展与教育220

二、婴儿智力的发展与教育223

三、婴儿社会性的发展与教育225

附录一 幼儿园工作规程230

附录二 幼儿园教育指导纲（试行）237

附录三 幼儿园教师专业标准（试行）244

参考文献249