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第一章 教育心理学概述1

第一节 教育心理学的研究对象2

一、教育心理学的对象2

二、教育心理学的性质5

三、教育心理学的主要内容6

第二节 教育心理学的发展概况8

一、心理学思想与教育的早期结合8

二、教育心理学的诞生与发展10

思考题14

第二章 差异心理15

第一节 我国传统的差异心理思想15

一、几种主要的差异观15

二、关于个别差异与因材施教17

第二节 智力差异18

一、智力差异概述19

二、智力水平差异20

三、智力结构差异24

四、智力测验27

第三节 人格差异32

一、人格概述32

二、人格类型差异35

三、人格特质差异37

四、人格测量44

思考题48

第三章 学习心理49

第一节 学习概述49

一、学习的涵义49

二、学习的分类50

第二节 行为主义学习理论57

一、桑代克的联结论57

二、斯金纳的操作学习论59

三、班杜拉的社会学习论60

一、格式塔的顿悟论64

第三节 认知主义的学习理论64

二、布鲁纳的认知发现论66

三、奥苏伯尔的认知同化论67

第四节 学习理论的新发展70

一、信息加工学习理论71

二、人本主义学习理论75

思考题79

第四章 学习的迁移80

第一节学习迁移概述80

一、学习迁移的概述80

二、学习迁移的类型80

三、学习迁移的测量82

第二节 学习迁移的理论83

一、形式训练说84

二、共同要素说85

三、概括化迁移说86

四、认知结构迁移说87

五、产生式迁移说88

第三节 学习迁移的过程89

一、知识的迁移过程89

二、技能的迁移过程93

思考题97

第五章 学习动机98

第一节 学习动机概述98

一、学习动机的涵义98

二、学习动机与目的99

第二节 学习动机理论100

一、强化理论100

二、成就理论101

三、归因理论103

四、自我实现理论106

第三节 学习动机的激发、转化与维持106

一、目标与反馈106

二、表扬与批评107

三、个人竞赛与团体竞赛108

四、期望与评价109

思考题110

第六章 问题解决与创造性111

第一节问题解决111

一、问题和问题解决111

二、问题解决的一般过程113

三、影响问题解决的主要因素115

四、问题解决能力的培养119

第二节 创造性及培养122

一、什么是创造性122

二、创造性与智力、人格123

三、创造性的评定124

四、创造性的培养127

思考题134

一、品德及其心理结构136

第一节 品德心理概述136

第七章 品德的形成136

二、品德的形成144

第二节 品德的培养148

一、道德认识的形成与培养148

二、道德情感的丰富152

三、道德行为的形成与训练155

思考题161

第八章 教学心理163

第一节 教学设计163

一、教学设计概述163

二、确定教学目标166

三、组织教学内容171

四、分析教学对象178

五、选择教学形式、方法、策略181

第二节 教学模式185

一、教学模式的涵义185

二、概念形成的教学模式190

三、科学探究的教学模式197

四、创造性培养的教学模式202

五、刺激控制与强化的教学模式207

六、智能训练的教学模式211

思考题215

第九章 教师心理216

第一节 教师的角色216

一、教师的职业特点216

二、教师的角色特点219

三、教师的威信225

第二节 教师的教育能力228

一、教师的一般能力228

二、教师的教学能力233

第三节 教师的心理素质和心理健康237

一、教师的心理素质238

二、教师的心理健康及标准241

三、教师的心理健康与维护244

思考题251

第十章 课堂管理252

第一节 课堂管理概述252

一、课堂管理的概念252

二、课堂管理的功能254

三、影响课堂管理的因素255

第二节 课堂群体的管理257

一、课堂里的群体及其形成257

二、群体凝聚力的加强259

三、群体规范的形成260

四、课堂气氛的改善262

五、人际关系的和谐267

六、课堂问题行为的矫正270

思考题273

参考文献274

后 记276