图书介绍
新课程下我们怎样当老师PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 林华民著 著
- 出版社： 北京：华语教学出版社
- ISBN：7802002672
- 出版时间：2007
- 标注页数：390页
- 文件大小：27MB
- 文件页数：404页
- 主题词：课程－教学研究－中小学
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图书目录
第一篇 先进的教育理念3
第一章 未来社会需要什么样的人3
第一节 我国最新的教育方针是什么4
第二节 未来社会需要真正的中国人5
第三节 未来社会需要充满希望的人13
第四节 未来社会需要道德高尚的人19
第五节 未来社会需要诚实守信的人23
第六节 未来社会需要勤奋刻苦的人29
第七节 未来社会需要敢于说“不”的人31
第二章 新课程的十大重要理念36
第一节 课程改革的根本任务36
第二节 课程改革的主要任务37
第三节 课程改革的核心任务39
第四节 课程改革的核心理念39
第五节 课程改革的主要目标40
第六节 课程改革的学习方式42
第七节 课程改革的最大困难43
第八节 课程改革的最大阻力43
第九节 课程改革的最大亮点44
第十节 新旧课程的最大区别45
第三章 新课程下课堂应当成为五种地方47
第一节 课堂是学生自主学习、合作学习的地方47
第二节 课堂是师生情感交流、信息交流的地方51
第三节 课堂是师生共同质疑释疑生疑的地方54
第四节 课堂是学生个体表现、体验成功的地方58
第五节 课堂是师生共同感悟做人道理的地方63
第四章 新课程下教师应该扮演的七种角色67
第一节 教师是课堂的组织者、促进者与诱导者67
第二节 教师是学生智商、情商、道德商的培育者70
第三节 教师是学生个体表现、体验成功机会的创造者75
第四节 教师是课堂学习情景、问题情境的创设者78
第五节 教师是自由民主平等和谐气氛的营造者83
第六节 教师是学生学习潜能、独特个性的开发者85
第七节 教师是学生良好习惯、优良品德的塑造者90
经典教育案例启示94
第二篇 科学的教学策略131
第一章 当今世界课堂教学五大趋势131
第一节 课堂教学的自主化131
第二节 课堂教学的合作化132
第三节 课堂教学的问题化134
第四节 课堂教学的科学化135
第五节 课堂教学的未来化137
第二章 新课程下课堂教学七个策略139
第一节 学生为主的课堂139
第二节 先学后教的课堂140
第三节 当堂训练的课堂141
第四节 个性教学的课堂141
第五节 合作学习的课堂142
第六节 目标三维的课堂142
第七节 面向未来的课堂143
第三章 衡量一位好教师的十个标准145
第一节 把情感还是信息交流放在首位145
第二节 把希望寄托于学生还是自己146
第三节 越教越多还是越教越少147
第四节 知识教了再学还是学了再教148
第五节 教师课堂指令明晰还是模糊149
第六节 课堂的调动是有效还是无效150
第七节 相信学生的笔头还是口头151
第八节 教师使劲教还是学生勤奋学152
第九节 练习是完成于课内还是课外153
第十节 道理是让学生感悟还是直接告诉154
经典教育案例启示156
第三篇 灵活的教学方法187
第一章 给青年教师的十条建议187
第一节 课堂设计的技巧187
第二节 编写学案的技巧189
第三节 学习新课的技巧192
第四节 学生板演的技巧195
第五节 课堂提问的技巧196
第六节 课堂调动的技巧198
第七节 课堂评价的技巧200
第八节 分析练习的技巧201
第九节 处理练习的技巧203
第十节 命题考试的技巧204
第二章 让你的课堂教学魅力四射206
第一节 学生心中理想教师的十大标准206
第二节 新课程专家眼中的好课212
第三节 新课程背景下好课的十条标准214
第四节 教师设计完一节课的十个反思220
第五节 提高课堂教学魅力的十句口号226
第三章 与众不同的课堂教学法231
第一节 轻松愉快的“小先生教学法”231
第二节 积极高效的“合作学习法”232
第三节 令人惊讶的“超前学习法”233
第四节 意想不到的“自由学习法”234
第五节 立竿见影的“定位学习法”235
第六节 不同凡响的“自由阅读法”236
第七节 效果惊人的“感悟教学法”237
第八节 与众不同的“例习教学法”237
第四章 怎样进行校本教学研究239
第一节 怎样开展说课活动240
第二节 怎样开展听课活动248
第三节 怎样开展评课活动254
第四节 怎样开展集备活动261
第五节 怎样开展课题研究267
第六节 怎样撰写教育案例278
第七节 怎样撰写教学反思286
第八节 怎样撰写教学论文290
经典教育案例启示298
第四篇 独特的教育主张319
第一章 关于教育热点问题的冷思考319
第一节 美国基础教育真有那么好吗319
第二节 每个中国人都要学英语吗325
第三节 汉语真有那么难学吗330
第四节 美国学生真有那么潇洒吗337
第五节 等级制一定比百分制好吗340
第六节 每一位学生都是可教的吗342
第七节 中国教师形象有那么差吗344
第八节 质疑新课程专家若干问题347
第二章 本书作者的部分教育观点351
第一节 八个教育“论断”351
第二节 百句教育“名言”354
经典教育案例启示360