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引论1

第一章 大学使命：以德为首18

一、以德为首是大学传统的核心价值19

（一）我国以德为首的教育传统及其启示19

（二）西方大学理念中的德育思想21

（三）我国现代大学的发展及其理念25

（四）新中国成立后我国大学教育的方针27

二、当代大学肩负着更加重要的德育使命29

（一）大学要走出迷途与异化29

（二）当代大学知识传播功能弱化，其德育功能则更加突出33

（三）关于教书与育人的例辩35

第二章 学子德行：关乎国运38

一、大学生是国家命运的担当者38

（一）大学生是国运自然的担当者38

（二）大学生素质决定国运兴衰40

二、大学生道德现状不容乐观43

（一）道德价值认同、取向多样化43

（二）道德认知与道德实践脱节43

（三）对社会及他人的道德要求与对自己的道德要求不一致44

三、大学生道德问题的成因44

（一）市场化、信息化的负面作用44

（二）教育本身的原因46

（三）社会环境的影响48

（四）大学生自身的主观原因49

四、阅读参考：大学生除了自己，你还关心谁？50

第三章 养成之道：继承创新55

一、大学生道德养成的指导理论55

（一）马克思主义实践论的指导55

（二）思想品德结构与形成理论应用57

（三）德育科学理论借鉴58

二、大学生道德养成的方法理论61

（一）道德实践方法62

（二）管理科学方法的运用63

（三）行为科学方法的运用65

（四）灌输的原则与方法66

三、大学生道德养成的内容72

（一）大学生道德价值观养成的内容72

（二）大学生道德行为习惯养成的内容80

第四章 制度规制：习惯养成84

一、大学理念与大学制度84

（一）制度与道德84

（二）大学理念与大学制度88

二、大学制度与学生道德价值观念生成95

（一）大学制度是先在的和正义的96

（二）大学制度内涵并规定学生道德观念的内容97

三、大学制度与学生道德习惯养成102

（一）制度与习惯102

（二）大学制度与学生道德习惯的培养104

（三）大学制度及其危机问题111

四、书院制——传统大学制度的回归？115

（一）书院制的主旨是养成道德115

（二）当代大学书院制建设应注意的问题119

第五章 文化涵养：价值根植122

一、大学文化概述122

（一）文化概述122

（二）大学文化概述127

二、大学文化的道德养成功能133

（一）大学物质文化及其道德养成功能134

（二）大学精神文化及其道德养成功能137

（三）大学制度文化及其道德养成功能140

（四）大学活动文化与行为文化的道德养成功能142

三、大学文化的建设147

（一）我国大学文化衰微的主要表现147

（二）建设优秀大学文化精神涵养学生道德150

四、本科生导师制——寻找曾经的大学文化160

（一）本科生导师制兴起的背景160

（二）本科生导师制实质是德育工程162

（三）文化育人是正道164

第六章 实践探索：有益启示171

一、大学生核心价值观应该如何培养——从大学一个主题读书活动说起171

（一）活动的基本过程171

（二）活动策划的基本思想173

（三）活动的实际效果179

二、大学生良好行为习惯如何养成——以课堂和饭堂伦理为例子180

（一）课堂伦理及其养成180

（二）大学饭堂伦理的建设与养成183

三、伦理被破坏的后果——法大“杨帆事件”的第三种解读184

（一）政法大学“杨帆事件”始末184

（二）制度危机与伦理缺失——“杨帆事件”的第三种解读188

参考文献194

后记198