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绪论1

一　概念涵定1

（一）马克思主义理论教育2

（二）马克思的理论教育思想8

二　研究旨趣13

（一）时代发展的价值诉求13

（二）理论教育发展的实践需要14

（三）理论教育研究及学科建设的现实需要16

三　研究进路17

（一）阶级分析方法18

（二）文献研究与解释学理解相结合的方法18

（三）历史与逻辑相统一的方法18

（四）理论与实践相结合的方法19

第一章　马克思理论教育思想发轫之基21

一　实践之根：无产阶级革命实践发展的需要22

（一）阶级斗争的客观需要22

（二）无产阶级的理论需要24

二　思想之源：深厚的理论基础27

（一）欧洲古典文化中的教育思想28

（二）空想社会主义者的理论教育思想30

（三）工人运动先驱的理论教育思想33

三　价值之维：主观世界域的确立37

（一）伟大的人文精神38

（二）执著的理想信念40

（三）严谨的学术品格43

四　友人之助：恩格斯的伟大贡献46

（一）为马克思的理论创作提供了无私的帮助47

（二）与马克思共同提供了理论教育的初步文本50

（三）马克思逝世后继续对理论教育事业作出贡献54

第二章　马克思理论教育思想的发展历程61

一 马克思理论教育思想历史分期的方法论原则61

（一）历史性原则61

（二）客观性原则63

（三）整体性原则65

二　马克思理论教育思想发展的逻辑脉络66

（一）理论教育思想孕育时期（1842—1844年）67

（二）初步确立理论教育文本时期（1844—1848年）72

（三）在实践中丰富和发展理论教育时期（1848—1876年）83

（四）继续理论教育时期（1876—1883年）91

第三章　马克思理论教育思想的理论阐说98

一　理论教育的主客体思想98

（一）理论教育主体99

（二）理论教育客体114

二　理论教育的目的与作用思想127

（一）启发无产阶级的阶级意识127

（二）树立马克思主义信仰143

（三）指引人的自由而全面的发展153

三　理论教育的原则与方法思想163

（一）理论必须彻底163

（二）理论掌握群众172

（三）理论联系实践177

（四）教育与自我教育相结合185

第四章 马克思理论教育思想的特色凸显192

一　理论创立与理论教育同步192

（一）理论研究与理论教育的目的一致193

（二）理论研究与理论教育的过程同步199

二　理论教育与指导实践紧密结合206

（一）围绕现实问题进行理论教育206

（二）理论教育过程中强调实践性217

三　科学性与价值性的统一224

（一）严密的科学性224

（二）鲜明的价值性229

（三）坚持科学性与价值性的统一232

四 以批判为主要的理论教育形式234

第五章　马克思理论教育思想的时代回响247

一　坚持马克思理论教育思想的基本原理248

（一）坚持理论教育的根本目的：马克思主义信仰教育248

（二）坚持理论教育的根本特征：科学性与意识形态性相统一262

（三）坚持理论教育的根本原则：理论与实践相统一265

（四）坚持理论教育的根本精神：批判与自我批判相统一270

二　拓展马克思理论教育思想的时代内涵275

（一）理论教育内容的深化276

（二）理论教育功能的拓展285

（三）理论教育方法的创新288

结束语：马克思理论教育思想的当代价值294

参考文献303

后记312