图书介绍
从课堂开始的创客教育 培养每一位学生的创造能力PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （美）道格·约翰逊著；彭相珍译 著
- 出版社： 北京：中国青年出版社
- ISBN：9787515342046
- 出版时间：2016
- 标注页数：200页
- 文件大小：21MB
- 文件页数：207页
- 主题词：
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图书目录
引言 达·伽马与创客教育7
第1章 创客群体与创意课堂——创造力为何不再仅仅是“加分项”17
苹果为何如此成功19
有些职业在渐渐消失20
创客群体正在兴起21
我们的教育标准做了什么23
教育中参与感的作用24
我们为什么需要创客教育26
我们的学校做得如何28
第2章 创造力究竟是什么——当你遇到了就会认出来31
超过100种创造力定义34
技巧培养——被遗漏的因素35
对创造力进行衡量42
创客教育索要挖掘的学生特质43
第3章 唯一标准答案的测试心态——我们的学生为什么缺少创造力49
抗击唯一标准答案的心态52
外在动机和对承担风险的恐惧53
创客教育所需要的形成性与真实性评估56
技术在形成性评估中的应用59
第4章 谁吃了我的作业——解决问题的创造能力63
超级创造力（大C）和日常创造力（小c）66
中极创造力69
可以培养创造力的领域70
第5章 无用功必不值得费心思——激发创造力的项目学习有什么特点87
使用形成性评估而非总结性评估90
项目中有可激励创造力的因素91
创新往往始于解决个人问题的需求110
第6章 至少给出三个答案——从普通课堂开始的创客教育113
激发创造力的19个课堂实用方法116
第7章 漂亮并不一定代表原创性——如何真正用技术激发创意131
技术和创造力方面存在的错误观念135
是否存在一些更能鼓励创造力的技术136
电影娱乐一小时，摄影技术惠终生137
技术与布鲁姆的创造力分类139
如何用技术学科教学知识（TRACK）模型评估142
重要的永远是学习任务而非所用技术145
第8章 有价值的事物并不都可以测量——评估在创客教育中的角色149
为何要费力评估创造力153
对创造力自身进行评估154
将创造力评估作为整体评估的一部分156
主观性的悖论158
自我评估161
是否枉费心机162
第9章 我从网上找了个点子——如何让课堂教学有更多创意165
教师如何勇于开展教学方面的创新169
通过个人学习网络（PLN）开展学习171
倡导创意的网络社区和竞赛176
第10章 打破教育的局限——如何培养每一位学生的创造力179
教育者恐惧创新的原因182
接受真正的挑战，创新人才和同龄人187
创客教育对学校文化的要求188
成为更具日常创造力的人197